近來出差較多湃累，卻總感覺是走馬觀花勃救，收獲不多。反思之后覺得不外乎這樣幾個原因：聆聽不夠?qū)Ｗ⒅瘟Γ偸侨菀妆浑娫捗擅搿⑽⑿鸥蓴_；睡眠不足導(dǎo)致精力不夠充沛宵统，總是容易走神晕讲，特別是內(nèi)容相對枯燥時；最重要的原因马澈，是每次學(xué)習(xí)回來都沒有及時復(fù)盤瓢省，梳理自己的所思所得，以便更好地內(nèi)化吸收箭券，并反饋關(guān)照于今后的學(xué)習(xí)工作净捅。
基于以上思考疑枯，我準(zhǔn)備先梳理一下前不久赴宿遷培訓(xùn)的所思所得辩块。
情況簡介
4月28——30日，我有幸赴江蘇省宿遷市參加了江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第15期重點課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)研討活動荆永。
學(xué)習(xí)主題：促進課堂教學(xué)變革的教學(xué)研究
學(xué)習(xí)流程：開幕式——學(xué)術(shù)報告——分會場展示（開題研究專場废亭、結(jié)題研究專場、課程與教學(xué)管理改革研究專場）——專家報告——閉幕式具钥。
本次約請的專家是來自省內(nèi)各教科所的所長豆村、教研室主任，高校教授骂删，專家等等掌动，內(nèi)容也非常豐富、實用宁玫。唯一有點遺憾的是粗恢，分會場展示時，與會者只能選擇一個參與學(xué)習(xí)欧瘪。
開幕式環(huán)節(jié)
我印象最深的就是董洪亮主任的發(fā)言眷射，董主任的發(fā)言一如既往通俗而又深刻，總有一些觸動你的話語佛掖，比如：研究不是少數(shù)人的事情妖碉；理論和實踐從來就不是兩張皮；做研究要關(guān)注這個時代芥被，從教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)向教育形態(tài)欧宜。董主任高瞻遠(yuǎn)矚，見解獨到拴魄，往往能一語道破你習(xí)以為常的現(xiàn)象冗茸，從另一個角度去思考猛拴，打開一扇新的窗戶，帶給你不一樣的啟發(fā)蚀狰。
學(xué)術(shù)報告環(huán)節(jié)
呂林海教授的學(xué)術(shù)報告《走向?qū)嵶C：一線教師如何把握教育定量研究》是我本次宿遷之行最大的收獲愉昆。
作為課題小白的我，經(jīng)常會看到定量研究麻蹋，定性研究跛溉，質(zhì)性研究等等一些專業(yè)術(shù)語，真是傻傻搞不清鞍缡凇芳室！呂林海教授的講座至少讓我對定量研究和定性研究有了一個初步的認(rèn)識。
最難能可貴的是刹勃，呂林海教授作為南京大學(xué)的知名教授堪侯，他的講授并沒有讓人覺得高山仰止，艱澀難懂荔仁，而是非常通俗易懂伍宦，細(xì)致詳實。
他指出乏梁，定量研究是借助數(shù)字來描述規(guī)律次洼，定性研究是借助文字來描述規(guī)律。定量研究的過程是：經(jīng)驗——數(shù)字——統(tǒng)計——數(shù)理分析——建模（強科學(xué)主義遇骑，Scientism）卖毁。定性研究的過程是：經(jīng)驗——文字——理解——歸納建構(gòu)——結(jié)論（強人文主義，humanism）落萎。
相對而言亥啦，定性研究更多第滲入研究者個人的“主觀性”和“價值觀”。
呂教授結(jié)合了自己的課題研究實例來講解练链，讓我們對研究的每個過程都有了一定程度的了解翔脱，是可感可觸的那種。我全程進行了錄音兑宇，準(zhǔn)備回頭認(rèn)真地再聆聽學(xué)習(xí)一遍碍侦。
對于課題小白的我，定量研究更加的科學(xué)隶糕、客觀瓷产，肯定更適合我。但是一個新的難題是如何對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行數(shù)理分析枚驻，這需要學(xué)習(xí)一些軟件濒旦，具體是哪些？如何運用再登？函待后期進一步的學(xué)習(xí)理解尔邓。
開題研究專場
我觀摩了一節(jié)語文課《伊索寓言》整本書閱讀交流晾剖，并聆聽了《指向閱讀能力提升的“整本書閱讀”課堂實踐研究》的開題報告。
本次執(zhí)教公開課和做報告的老師是同一人——來自淮安市實驗小學(xué)的副校長方彬梯嗽，她目前正在援疆齿尽，本次特地從新疆飛回來參加這次活動。
首先令我欽佩的是這位方校長的精力充沛和不辭勞苦灯节。她既要上課又要作報告循头，還要不遠(yuǎn)千里從新疆趕到宿遷會場，其對教研的執(zhí)著和熱情可見一斑炎疆。
其次卡骂，她的開題報告也令我受益匪淺。比如圖表制作上不光要展示圖表形入，還要在圖表上標(biāo)明數(shù)據(jù)來源全跨，如此才能更顯嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)性。再如亿遂，研究背景中要展示對已有教學(xué)實踐成果的持續(xù)研究浓若，如課題、公開教學(xué)崩掘、講座等等七嫌。
最后，方校長的開題報告是很中肯苞慢，很接地氣的，并沒有一味地好高騖遠(yuǎn)英妓，充分地考慮了可行性挽放。
點評專家都是來自江蘇省各大市的教研室主任或正高、特級教師蔓纠。專家們的點評總體圍繞開題報告如何更聚焦辑畦，更有操作性等等進行了闡述。
如怎樣進一步地認(rèn)識和界定核心概念腿倚，怎樣確定好研究邊界纯出，尤其是提出對研究過程要做更細(xì)致地設(shè)計和規(guī)劃，甚至要細(xì)化到每月敷燎、每周做什么事情暂筝。
都說課題研究要畫好三張圖，申報書就像是思路圖硬贯，開題報告就像是施工圖焕襟，結(jié)題報告就像是效果圖。開題報告這張施工圖能否畫好饭豹，對于后期的研究有著舉足輕重的作用鸵赖。我的課題也即將面臨開題务漩，但愿我能學(xué)以致用，帶領(lǐng)我的課題組做好這張施工圖它褪。
專家報告
省教研室課程教材部主任孫向陽研究員做了題為《教學(xué)研究課題：屬性與質(zhì)量控制》的講座饵骨。
孫主任介紹了五個方面的內(nèi)容：教學(xué)研究課題為何？何為茫打？教學(xué)研究課題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)宏悦？教師研究的定位？教學(xué)研究課題的時代發(fā)展包吝？教學(xué)研究課題的質(zhì)量控制饼煞？
孫主任的報告主要是介紹了江蘇省教研課題的定位，研究過程管理诗越，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量控制等等砖瞧，算是一次針對省教研課題的普及式的講座。
其中有兩個點觸動了我嚷狞。第一點块促，孫主任說他每天到辦公室先寫作兩三個小時，然后再開始處理事務(wù)性工作床未，唯有如此才能保證兩三年出一本書竭翠。是啊，要事第一薇搁，惟其如此斋扰，才能有所作為。
第二點啃洋，就是孫主任厘清了省規(guī)劃和省教研課題的區(qū)別传货，這也是我長久以來一直沒能搞清楚的。規(guī)劃課題是針對全學(xué)段（基礎(chǔ)教育宏娄、高等教育问裕、職成教育）和全形態(tài)（政策研究、理論研究孵坚、實踐研究粮宛；基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究）的卖宠。而教研課題這要為基礎(chǔ)教育階段的課程與教學(xué)的研究智听。岸奶伞指攒！原來如此刽漂，我終于搞懂了！
宿遷之旅雖然結(jié)束了蜒秤，但是我的課題研究之旅才剛剛開始汁咏。本次學(xué)習(xí)觸發(fā)了很多思考和認(rèn)識亚斋，很多疑惑得到了解答，很多觀點得到了更新攘滩。我更深深地認(rèn)識到帅刊，課題研究是有門檻的，每一個環(huán)節(jié)都有門道漂问，而這些門道都必須在做中學(xué)赖瞒、學(xué)中做，在反復(fù)的思考——實踐——理論的循環(huán)往復(fù)中才能慢慢體悟蚤假。
孫主任說栏饮，省重點課題結(jié)題時，必須要有一篇發(fā)表在核心期刊上的文章磷仰，每想到此袍嬉，我就深感前路漫漫，任重道遠(yuǎn)灶平！壓力就是最好的動力伺通，且讓我努力努力再努力吧！
