歷練生命

每天做一點，一直向前走。

走一步赛惩，再走一步。

有了一種追尋的勇氣显熏，生命便永遠(yuǎn)年輕。

耐力是一種智慧晒屎；堅持走難走的路喘蟆，必定能見到不尋常的美景。

韌性就是激情鼓鲁，精華只能在嚴(yán)謹(jǐn)中聚集蕴轨。

“耐力”是一種優(yōu)秀品質(zhì)，它絕對地與高遠(yuǎn)的目標(biāo)有關(guān)骇吭。

人生豐富的經(jīng)歷以及在世事風(fēng)云中留下的深淺足跡橙弱，會顯現(xiàn)出一種滄桑風(fēng)味，像情節(jié)曲折的故事燥狰，像峰回路轉(zhuǎn)的奇景棘脐，讓人咀嚼回味。

思考能成就謀略龙致，思考能產(chǎn)生成果蛀缝，善于思考的人是智慧的人。

每一個人的道路上目代，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負(fù)著重力在無路可走的地方走一段路屈梁，你只能咬牙，艱難地跨出帶著呻吟的步子榛了，向前走在讶。

堅持著，堅持著忽冻，堅持著真朗；學(xué)習(xí)此疹，工作僧诚，創(chuàng)造，這就是“智慧”蝗碎。

名師湖笨，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的。

事業(yè)的構(gòu)思就像詠物言志散文的構(gòu)思：托物蹦骑，蓄勢慈省，開掘。

走向成功的基本前提是占有時間眠菇，勤奮積累边败；發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學(xué)袱衷，突破專題。

做一個善于提煉的人笑窜，善于對人事物致燥、對生活、對社會進(jìn)行感悟與提煉排截，以此利于自己的成長嫌蚤，利于自己的發(fā)展。

越是有豐厚的積累断傲，越是容易看到事物的空白脱吱，越是容易觸發(fā)研究與寫作的思緒；沒有積累就進(jìn)行拓展认罩，于生活于學(xué)問都是一句空話箱蝠。

研究，能讓我們做得更好垦垂；為了做得更好抡锈，我們應(yīng)該有優(yōu)秀的研究方法。

當(dāng)我們的提煉能力上升到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的層次乔外，我們在語文教學(xué)方面就會擁有很高的洞察力床三。

多儲備一些知識，多增長一些學(xué)問杨幼，多培養(yǎng)一些能力撇簿。

每一位語文教師都應(yīng)該有自己喜愛的學(xué)習(xí)方法。

發(fā)展自己是我們每個人真正的大事差购。

沒有業(yè)余時間就沒有優(yōu)秀的成果四瘫。

一蹴而就的成功只能是想象中的故事。

在工作狀態(tài)中的中小學(xué)教師欲逃，成功的機(jī)會在八小時之外找蜜。

我常常為自己贏得了大量的業(yè)余時間而覺得幸福。

如果一千位同樣水平的教師在同一起跑線上開始自己的研究征程稳析，那么洗做，最成功的那一個人可能就是學(xué)習(xí)方法最好的人。

沒有大量的學(xué)術(shù)資料的支撐彰居，一般研究者的研究是行之不遠(yuǎn)的诚纸。因為他不知道學(xué)術(shù)世界正在發(fā)生什么樣的變化，不知道別人的研究走到了一個什么樣的境界陈惰。

摘抄畦徘、摘錄、摘記，首先是一種學(xué)習(xí)的過程井辆，而最為重要的過程在于摘抄之后的“分類研究”关筒。凡大量的資料，不進(jìn)行分類杯缺，不進(jìn)行“連類而及”平委，便削弱了其研究的價值。

深深地思考語文教學(xué)能讓我們的腦海里迸閃出理性很強(qiáng)的想法夺谁，這就是思想火花廉赔。抓住這些瞬間閃現(xiàn)的思想火花展開研究，往往能讓我們獲得生動匾鸥、真切蜡塌、實在的研究成果。

教學(xué)研究勿负，永遠(yuǎn)面對著填補不完的空白馏艾；哪怕你到100歲的時候，只要你有興趣奴愉，還有研究的空白在等待著你琅摩。

在很長的一個時間段內(nèi)堅持運用一種主要的學(xué)習(xí)方法，全力以赴锭硼，持之以恒房资，思考、積累檀头，突破難點轰异，提高認(rèn)識，形成自己的見解暑始，實際上是在進(jìn)行術(shù)業(yè)某個方面的專攻搭独。

語文教師的第一基本功是能夠讀出課文的味道，

語文教師的第一課外閱讀是中學(xué)語文專業(yè)雜志廊镜，

語文教師第一要克服的難關(guān)是論文寫作關(guān)牙肝，

語文教師的第一科研能力是提煉能力。

這是我從“語文教師業(yè)務(wù)素質(zhì)”的角度常常說的幾個“第一”嗤朴。

“提煉”有兩個方面的含義配椭，一是指從事物中進(jìn)行提取，含有篩選提純播赁、聚集精華的意味颂郎；一是對事物吼渡、現(xiàn)象進(jìn)行歸納容为，含有小結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意味。

將“提煉”用于生活坎背，用于思考替劈，用于觀察，用于研究得滤，其含義就是去粗取精陨献，變隱為顯，化繁為簡懂更，發(fā)現(xiàn)規(guī)律眨业。

“深化細(xì)節(jié)”就是粗糙的事物留給我們進(jìn)行創(chuàng)造或再創(chuàng)造的機(jī)會。

不管是理性的還是感性的沮协，人們總是常常說“細(xì)節(jié)決定成敗”龄捡。但在學(xué)術(shù)上、在學(xué)問上不是這樣慷暂，細(xì)節(jié)能夠顯示的是“深度”聘殖。

能夠在細(xì)節(jié)上做出深度的人，是嚴(yán)謹(jǐn)工作的人行瑞，是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的人奸腺，是比別人花費更多的時間與精力來作好同一件事的人，同時也是可以將事情做得好上加好的人血久。

教師發(fā)展自己的基本要求是：鉆研教學(xué)突照，探究專題；教師在教學(xué)業(yè)務(wù)提升方面氧吐，堅持“專題研究”是成功的秘訣绷旗。

我所說的“專題研究”，指的是教師個人根據(jù)自己的業(yè)務(wù)特長副砍，結(jié)合自己的愛好衔肢，考慮到教學(xué)實際的需要而獨立進(jìn)行的關(guān)于語文教學(xué)某個方面的定向研究。

不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平豁翎。

誰經(jīng)過了如下8大技能的痛苦磨練角骤，誰就是一個極為優(yōu)秀的語文教師：教材研讀，資料積累心剥，教案設(shè)計邦尊，作文研究，論文寫作优烧，考試研究蝉揍，案例分析，個體素質(zhì)訓(xùn)練畦娄。

論文寫作是教學(xué)科研中的一個難點又沾，在對這個難點的突破中弊仪，我們的學(xué)術(shù)境界能得到提升和升華。

教學(xué)論文的寫作最講“積累”：勤于思考杖刷，勤于閱讀励饵，勤于筆記，勤于研討滑燃，勤于動筆役听。

我的寫作理念：將一個點寫透，將一篇文章寫美表窘，將一個系列寫新典予。

我的論文寫作的構(gòu)思技巧：深加工，厚加工乐严，精加工熙参，美加工，趣加工麦备，新加工孽椰，聯(lián)加工，逆加工凛篙。

“角度”的魅力黍匾，表現(xiàn)在巧妙、獨特之上呛梆。

“角度”是創(chuàng)新的生命線锐涯，沒有“角度”，就是“平程钗铮”纹腌。

難度，顯示著創(chuàng)新的高度滞磺，沒有“難度”升薯，也是“平常”击困。

在一件與技術(shù)有關(guān)的事情上涎劈，你的難度超過了人家，你就技高一籌阅茶。

“角度”這東西蛛枚，不經(jīng)過“山重水復(fù)”的跋涉，是看不到它的脸哀；不達(dá)到“千呼萬喚”的地步蹦浦，它是不出來的。為了它撞蜂，必須付出時間盲镶，必須耗費心力侥袜。

“難度”這東西，不經(jīng)過“殫精竭慮”的努力徒河，是不見其真面目的系馆；不達(dá)到“全力以赴”的地步送漠，它是上不去的顽照。為了它，既要付出時間闽寡，更要耗費心力代兵。

“規(guī)劃自己，塑造自己”這8個字爷狈，既與“立志成才”有關(guān)植影，又與“修身養(yǎng)性”有關(guān)；在“規(guī)劃自己涎永，塑造自己”之間思币，還需要加上一個“勉勵自己”。

年年歲歲羡微，波瀾起伏谷饿，生活復(fù)雜而又艱難。我們不能離開這樣的精神世界：用從容妈倔，平靜博投，樂觀，瀟灑盯蝴、堅韌來滋潤我們的生活毅哗。

年輕是多么地美好，它意味著力量捧挺，意味著健康虑绵，意味著理想，意味著朝氣蓬勃闽烙、意氣風(fēng)發(fā)蒸殿。

趁著身體健康時多做事，

趁著心情很好時多做事鸣峭，

趁著麻煩不多時多做事宏所，

趁著閑暇的時候多做事，

趁著父母健在時多做事摊溶，

趁著孩子聽話時多做事爬骤，

趁著生活安定時多做事……

欣賞自己，夸贊自己莫换，在某種意義上比外界的表彰更為重要霞玄。這是因為自己才能真正地了解自己骤铃，是因為自己才最熟悉自己靈魂的內(nèi)核和行為的外殼。

當(dāng)自己對自己滿意的時候坷剧，就要不失時機(jī)地欣賞一下自己惰爬。這種欣賞，有時候是自勵惫企，有時候是調(diào)整撕瞧，有時候是小結(jié)，有時候是展望狞尔，甚至于有的時候：是安慰丛版。

自己欣賞自己，就是有分寸地給自己的生命增添亮色偏序；于是页畦，我們就快樂，就自信研儒，就陽光豫缨，就激情。

我想端朵，學(xué)會欣賞自己好芭，就是用審視的、驚訝的逸月、贊許的目光看著自己栓撞，然后說：現(xiàn)在的我，還是很不錯的啊!

人生的樂趣有很多種碗硬，當(dāng)教師的樂趣也有很多種瓤湘，“成長”就是其中的一種。

就專業(yè)能力的發(fā)展來講恩尾，就思想品質(zhì)的進(jìn)步來講弛说，就個人修養(yǎng)的提升來講，我們每個人應(yīng)該說一直都在成長翰意；從青年到步入中年木人、老年，我們都可以謙遜地說：我正在成長之中!

讓《論語》所說的美德在自己身上閃光——安貧樂道冀偶，博古通今醒第，舍己為人，循循善誘进鸠，言傳身教稠曼，身體力行，見賢思齊客年，文質(zhì)彬彬：修身是一種樂趣霞幅。

我對本職工作的態(tài)度是：盡心盡力漠吻；對工作的這種態(tài)度來源于我對工作的幸福感。

對于工作司恳，很多的時候自己是不可能做得最好的途乃，但向“更好”努力一定沒有錯。

在開展富有創(chuàng)意的工作方面扔傅，精神與智慧耍共，缺一不可；耐心與細(xì)致铅鲤，缺一不可划提；精細(xì)構(gòu)想與步步為營枫弟，缺一不可邢享；提升別人與發(fā)展自己，缺一不可淡诗。

發(fā)展自己骇塘，一要提高自己的工作水平，二要優(yōu)化自己的工作精神韩容。

中學(xué)語文界的名師款违，是中學(xué)語文教學(xué)的“前沿”。研究名師的意義之一在于感受學(xué)術(shù)界的前沿群凶，感受本學(xué)科教學(xué)理念插爹、教學(xué)觀點、教學(xué)研究请梢、教學(xué)實驗赠尾、教學(xué)藝術(shù)的前沿。

人們說毅弧，從師要“高”气嫁，名師就是“高師”。研究够坐、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想寸宵、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗梯影，“站在前人的肩膀上”，可以讓我們少走好多摸著石頭過河的路庶香，少走好多羊腸小路甲棍，少走好多走進(jìn)去又退回來的路。

“名師研究”不是“名師模仿”脉课。那樣做僅僅只能學(xué)到一點點“藝”救军。名師研究貴在長久财异，貴在深入，貴在品味唱遭，貴在提煉戳寸。

如果你想學(xué)到真本領(lǐng)，如果你想成為名師拷泽，如果你立志超越名師疫鹊，你就得在研究名師這條充滿艱辛的道路上地走一段路，苦心孤詣司致，扎實深入拆吆，樂此不疲。

我研究名師的方法主要是“收集”脂矫、“綜述”枣耀、“評點”；我研究名師的理念是“廣泛研究庭再，多方吸納捞奕，整合提煉，發(fā)展自己”拄轻。

教師必須有耐心訓(xùn)練自己研讀教材的基本功颅围，它是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是一輩子從事語文教學(xué)的基礎(chǔ)恨搓。

教材精讀應(yīng)該是語文教師的第一看家本領(lǐng)院促。說得絕對一點，不能進(jìn)行教材精讀的人斧抱，就教不好語文課常拓。

教師研讀教材的基本要求：細(xì)讀，美讀夺姑，精讀墩邀，深讀。研讀教材一定要依靠自身的智慧與力量盏浙，要立足于自己的勤苦鉆研眉睹。

對每一篇課文，我們都要細(xì)細(xì)地咀嚼废膘，都要深深地鉆研竹海，力求發(fā)現(xiàn)其深刻奇美之處，以求教學(xué)中的深入淺出丐黄、進(jìn)退自如斋配、游刃有余。

對課文有一定深度的賞析與品味，會使文章的文字學(xué)的艰争、語言學(xué)的坏瞄、文章學(xué)的、美學(xué)的甩卓、哲學(xué)的鸠匀、社會學(xué)的等方面精美的內(nèi)容、豐美的意蘊逾柿，都顯現(xiàn)于自己的面前缀棍。

教師讀好了教材，讀透了教材机错，讀出了教材中的教育教學(xué)資源爬范，就給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的福音。

“教學(xué)手法”四個字能衡量出教師教學(xué)水平的高低弱匪。教學(xué)手法貧乏的教師青瀑，無法藝術(shù)地生動地有效地駕馭課堂×》ǎ可以說狱窘，沒有或者少有教學(xué)手法的運用杜顺，就沒有科學(xué)的藝術(shù)的課堂教學(xué)财搁。

朗讀式教學(xué)手法：讓所有的學(xué)生都能在課堂上參與這種認(rèn)知文字、感受聲律躬络、體味詞句尖奔、領(lǐng)會情感、品味意境穷当、發(fā)展語感的充滿情致的實踐活動提茁。

學(xué)法式教學(xué)手法：以課文為學(xué)法實踐的載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)馁菜，突現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練茴扁。

討論式教學(xué)手法：讀讀議議、議議讀讀汪疮，用邊讀邊議峭火、邊讀邊說的方式理解、品讀課文智嚷。

情境式教學(xué)手法：創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境卖丸，讓學(xué)生在恰切的虛擬情境中進(jìn)入角色、開展學(xué)習(xí)活動盏道。

賞析式教學(xué)手法：用美點尋蹤稍浆、妙點揣摩、妙要列舉的方式，由學(xué)生對課文中的藝術(shù)形象衅枫、表現(xiàn)手法嫁艇、描寫方式、詞語句段等進(jìn)行自主的閱讀欣賞活動弦撩。

講析式教學(xué)手法：教師進(jìn)行精講裳仆、美講，深入文本孤钦、解決難點歧斟、突現(xiàn)美點、解析規(guī)律偏形，增加教學(xué)內(nèi)容的深度和知識的寬度静袖。

手法高妙的語文教師，教學(xué)效果一定高人一籌俊扭。

應(yīng)該有更多的教師在年輕的時候就開始規(guī)劃自己队橙、塑造自己、磨煉自己萨惑、把事業(yè)的陽光灑向自己捐康。

青年語文教師奮斗的關(guān)鍵詞：自強(qiáng)不息，目標(biāo)明確庸蔼，深刻實踐解总，勤于動筆。

中學(xué)語文專業(yè)報刊：我們的朋友姐仅，我們的老師花枫，我們的資料庫，我們的導(dǎo)航儀掏膏，我們的萬木蔥郁的語文天地劳翰。

文獻(xiàn)積累意識的淡漠與教師教書育人這個職業(yè)之間，存在著很大的反差馒疹；我想佳簸，如果自己懶于當(dāng)自己的秘書，就很難有學(xué)問與學(xué)術(shù)上的進(jìn)步颖变。

每位教師都應(yīng)該是自己的秘書生均，每位教師都有義務(wù)和責(zé)任將教學(xué)與研究中一切收集到的好資料和自己寫作的教學(xué)資料分門別類地積聚起來。

勤勞的自己做自己勤勞的“秘書”悼做，能夠讓自己變成一個有學(xué)術(shù)背景的人疯特。也許，由于某個“倉庫”的原始積累肛走，一條探索與發(fā)現(xiàn)的曲折道路就開始了漓雅。

當(dāng)教師的人一定要能很有耐性地很有毅力地積累資料；依靠自己的智慧與精力，依靠自己的研究與寫作邻吞，為自己的教學(xué)教研建設(shè)一批批儲存成果的“文件夾”组题。

自得其樂、自得其味抱冷、自得其果崔列，堅持積累大量教學(xué)資料，是一個“無中生有”的過程旺遮，一個“苦心孤詣”的過程赵讯，一個“面壁九年”的過程。

長時間地積累學(xué)術(shù)資料耿眉，是一種出名師的研究方法边翼；細(xì)水長流，慢工細(xì)活鸣剪，深刻思考组底，勤奮積累，一定能夠讓腳踏實地的奮斗者“化蛹為蝶”筐骇、“脫穎而出”债鸡。

真正的學(xué)科帶頭人，他所應(yīng)當(dāng)做到的铛纬，就是：“不離學(xué)術(shù)厌均，不離實踐”。

時光易逝饺鹃。盡管生活與工作中的每一步都很艱難莫秆。但前進(jìn)的腳步應(yīng)該是堅定的。人生的深深淺淺的足跡悔详，裝點著生命的歷程。

細(xì)節(jié)不大能夠決定成敗惹挟，但細(xì)節(jié)可以顯示深度茄螃。把工作中的細(xì)節(jié)經(jīng)營好了，工作的深度其實就已經(jīng)顯現(xiàn)出來了连锯。

沒有精細(xì)的思考归苍，管理往往失之于疏忽≡瞬溃“細(xì)節(jié)到位”其實往往就是“未雨綢繆”拼弃。 如果沒有到位的細(xì)節(jié)，再好的策劃也許會沒有什么作用摇展。

所謂“四兩撥千斤”吻氧，所謂“舉重若輕”，其實都是“力”用得好《⑺铮“管理在前”四個字鲁森，表現(xiàn)出來的就是“力”用得好的智慧：挈領(lǐng)而頓，百毛皆順振惰。

一個人的生活中歌溉、工作中，如果沒有“別出心裁”四個字骑晶，也許就沒有了興奮的浪花痛垛，也許留在身邊的精神世界只是“循規(guī)蹈矩”和“墨守成規(guī)”。

好教師的優(yōu)秀素質(zhì)之一就是及時地將自己一切與教學(xué)有關(guān)的心得都變成文字桶蛔；隨手記下對教學(xué)榜晦、對教研有用的內(nèi)容，應(yīng)該是一種生活和工作的習(xí)慣羽圃。

課

堂

聽見了

花

開

的

聲音

余映潮

特級教師乾胶。全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任，全國中語會名師教研中心主任朽寞。教育部“國培計劃”首批培訓(xùn)專家之一识窿。河北師大“余映潮工作室”主持人。湖北省荊州市教科院原中學(xué)語文教研員脑融，是知名的中小語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究專家喻频、中小學(xué)語文教師培訓(xùn)專家、中考語文命題研究專家肘迎、《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》等多家雜志的專欄作者甥温。被譽為“中青年語文教師課堂教學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。著述豐富妓布，已發(fā)表各類教學(xué)文章1500余篇姻蚓，出版了《中學(xué)語文教例品評100篇》《怎樣學(xué)語文》《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》《聽余映潮老師講課》《余映潮講語文》《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》《余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計40篇》《致語文教師》《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》等12本專著。創(chuàng)建了全新的“板塊式匣沼、主問題狰挡、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系。精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語文教師的普遍歡迎释涛。