繪本閱讀指導(dǎo)師認(rèn)證班21天心得筆記Day 4
? ? ? 今天語(yǔ)言智能的學(xué)習(xí)讓我第一次有了對(duì)孩子閱讀水平評(píng)估的概念供炎，也豐富了我陪兒子共讀繪本的閱讀技巧，如毛丫老師所言叔壤，早期閱讀的意義投剥，不在于教給孩子多少知識(shí)输吏、認(rèn)多少字物舒，更重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣色洞，啟發(fā)孩子的各種潛在能力。第一次接觸多元化智能理論冠胯，會(huì)深耕去進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)火诸。
? ? ? ? 語(yǔ)言智能，通常指一個(gè)人的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力荠察，語(yǔ)言智能高的人置蜀，一般能說(shuō)會(huì)道或者寫(xiě)作能力強(qiáng)。現(xiàn)在教育環(huán)境對(duì)語(yǔ)文的重視程度告訴我們悉盆，得語(yǔ)文者得天下盯荤，而孩子0-6歲時(shí)期的語(yǔ)言積累很大程度上決定未來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)，語(yǔ)言能力也是其他各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)焕盟。
? ? ? ? 孩子年齡越小對(duì)語(yǔ)言的吸收學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)秋秤，所以我們有必要在孩子小時(shí)候創(chuàng)造更多的條件給他提供更多的語(yǔ)言詞匯刺激。家長(zhǎng)的回應(yīng)互動(dòng)是最好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境脚翘，有效的親子交流灼卢、多說(shuō)話是最正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑。而繪本做為文學(xué)家和藝術(shù)家創(chuàng)作的結(jié)晶来农，可以提供很多的生活場(chǎng)景鞋真，也會(huì)提供豐富的語(yǔ)言詞匯，是非常實(shí)用备图、簡(jiǎn)便灿巧、隨時(shí)隨地都可以對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙的工具赶袄。
? ? ? ?不同年齡和不同環(huán)境里的孩子處于不同的閱讀水平揽涮，所以給孩子選取繪本也要根據(jù)孩子的閱讀水平選。毛丫老師大致提出了5個(gè)時(shí)期饿肺，即①聽(tīng)覺(jué)期蒋困、②翻書(shū)期、③圖片期敬辣、④故事期雪标、⑤文字期。
? ? ? ?根據(jù)所講溉跃，大致判斷了我家倆娃的水平應(yīng)該是哥哥處于文字期村刨、弟弟處于圖片和故事結(jié)合期。如今撰茎，哥哥拿到一本書(shū)基本會(huì)先問(wèn)我指讀封面標(biāo)題嵌牺，或者指著書(shū)里的字問(wèn)我這是什么字，有時(shí)候我漏讀了哪個(gè)字他也會(huì)提出來(lái)上次不是這樣的、應(yīng)該是什么等逆粹，所以以后我會(huì)有意識(shí)的每次指讀封面的字并給他讀一些漢字由來(lái)的故事繪本募疮。弟弟現(xiàn)在拿到一本書(shū)已經(jīng)能安靜的聽(tīng)故事了，專注度已經(jīng)很不錯(cuò)僻弹，也可以和我討論不少故事情節(jié)阿浓，同時(shí)又對(duì)書(shū)中的插畫(huà)很感興趣，還很喜歡一些主角之外的細(xì)節(jié)方面的發(fā)現(xiàn)探索蹋绽。
? ? ? ?針對(duì)故事期兒童開(kāi)展的對(duì)話式閱讀方式芭毙，今天毛丫老師提出的六種討論方式讓我大開(kāi)眼界，以后必須慢慢應(yīng)用于以后的繪本共讀中卸耘。補(bǔ)充型稿蹲、預(yù)測(cè)型、回憶型鹊奖、開(kāi)放型苛聘、經(jīng)驗(yàn)型、提煉型忠聚，這幾種不同的方式應(yīng)用于不同的場(chǎng)景閱讀中设哗，不僅僅有效提高親子互動(dòng)，還能讓孩子參與思考两蟀、積極反饋网梢，提高閱讀效果，對(duì)以后的閱讀寫(xiě)作也有很大的幫助赂毯。
? ? ? ?站在巨人的肩膀上遠(yuǎn)望战虏，比一個(gè)人站在平底上努力跳高一百次都能看得更遠(yuǎn)，由衷的感恩遇見(jiàn)毛丫老師党涕！
