所謂學習風格，是指個體特有的學習與思維方式霎挟。學習風格可以劃分為三個取向：1.以認知為中心的風格窝剖，重視評估個體加工信息的方式；2.以人格為中心的風格酥夭，強調(diào)評估個體更為穩(wěn)定的人格特質(zhì)赐纱；3.以行為為中心的風格脊奋，評估認知和行為作為一個整體影響個體作出何種行為。
與學習風格相關(guān)的一個概念是“學習偏好”疙描。所謂學習偏好诚隙，是指思維和學習時偏愛的方式，如使用圖片而不是文本起胰，和其他人一起學習而不是自己單獨學習久又，喜歡結(jié)構(gòu)化的學習情境而不是非結(jié)構(gòu)化的等等。
根據(jù)學習風格的差異效五，可以將學習者分為視覺型學習者和言語型學習者地消。值得注意的是，有時候一些學生喜歡以某種特定的方式學習畏妖，很可能是因為他們沒有其他的選擇脉执，或者是他們只知道用這種方式來完成任務。因此瓜客，教師的另一使命适瓦，是幫助學生發(fā)展新的、更有效的學習方式谱仪。
在教學中考慮學習者學習風格的教育價值玻熙，首先，通過幫助學生思考自己是如何學習的疯攒，可以幫助他們發(fā)展出全面的自我監(jiān)控能力和自我意識嗦随。其次，考慮每個學生的學習方式可能會幫助教師欣賞敬尺、接受和適應學生的個體差異枚尼，并實施差異化教學。
學習風格理論還可擴展運用到校園環(huán)境建設砂吞。學惺鸹校可以為學習者提供多種選擇：安靜、私密的角落和適合多人工作的大桌子蜻直，舒適的靠墊和直背靠椅盯质，明亮的課桌和光線比較暗的區(qū)域，用于聽音樂的耳機耳塞概而，結(jié)構(gòu)化的或開放式的作業(yè)呼巷，信息呈現(xiàn)采取多種形式。以我校衢州二中為例赎瑰。二中為孩子們的學習提供了各種風格迥異的室外學習環(huán)境（見圖）王悍。這樣做的結(jié)果，是讓這個校園變得更具吸引力餐曼、更加友善压储，同時向?qū)W生傳遞一個信息——學校關(guān)心每一個個體鲜漩。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018年7月3日下午
