經(jīng)常有家長說野崇，自己孩子以前成績挺好，現(xiàn)在怎么就越來越差了呢乓梨？一個(gè)聰明的孩子為啥就變笨了呢扶镀？
一個(gè)16歲的來訪者脆霎，他小學(xué)時(shí)期的成績一直都是班上前五名狈惫，到了初中，重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班忆肾，成績逐漸一路下滑菱肖，最后穩(wěn)定在班上倒數(shù)前五名。
初三的時(shí)候场仲，抑郁退疫，自我傷害，后來輟學(xué)了褒繁。目前已經(jīng)在家待了一年多。
他感覺在學(xué)校燕差，沒有人會(huì)在意他，他很羨慕其他男孩子玩在一起徒探，他卻總是不受歡迎，交不到朋友央串。覺得別人都在盯著自己偷溺，等著嘲笑自己钱贯。成績差，就覺得自己低人一等尉共。不配和成績好的同學(xué)玩弃锐，而他又不想和成績差的同學(xué)玩。
我們討論發(fā)現(xiàn)霹菊，他覺得一直很難讓媽媽滿意，媽媽總是對(duì)他有很高的要求鸠按，如果做得好饶碘，總還有更高的要求等著他，他覺得很累瑟曲。雖然媽媽也表揚(yáng)他豪治，但是他覺得那些表揚(yáng)都是不真實(shí)的，真實(shí)的感受是他知道媽媽對(duì)他不滿意负拟。而且媽媽總是找一切機(jī)會(huì)教育他，這個(gè)世界是分等級(jí)的琉挖。沒有能力的人，只能做撿垃圾示辈，保潔矾麻，司機(jī)，保安這樣沒有價(jià)值的事情险耀。這些人，會(huì)被別人瞧不起蘑志，對(duì)社會(huì)也沒什么貢獻(xiàn)贬派。當(dāng)他自己學(xué)習(xí)上遇到問題的時(shí)候，他首先想到的不是如何解決問題搞乏，而是如何面對(duì)媽媽的失望。
“特別害怕別人瞧不起我镐躲，一想到我可能會(huì)被人說成是學(xué)渣侍筛，我就不敢去學(xué)校。我不敢面對(duì)父母老師同學(xué)敌蚜，我不想和別人接觸窝爪，我只想一個(gè)人安靜在家里躲著》柞耍”
以前在學(xué)習(xí)愛與幸福家庭教育的時(shí)候邀杏，身邊這樣的孩子和家庭比比皆是唬血，拿鄭委老師的話來說唤崭，就是家長的高要求、高期望作祟谢肾。
對(duì)于這個(gè)孩子來說，“變笨“是因?yàn)槁瑁瑫r(shí)間花在其他讓他更焦慮的事情上，如何面對(duì)評(píng)價(jià)是更恐懼的事情分预。
我們初中的操場和小學(xué)的操場是一墻之隔薪捍，我常常看到那邊操場上一群群小孩子無憂無慮飘诗、聰明伶俐的機(jī)靈樣兒界逛，想到他們現(xiàn)在無一不是家里的寶貝，不是可愛的孩子息拜，可是為什么越到高年級(jí)，越到初中喳瓣，兩級(jí)分化就越來越嚴(yán)重赞别，有的孩子在學(xué)業(yè)面前是真的無能為力。
我們發(fā)現(xiàn)仿滔，孩子越大就越“笨”，可怎么變“笨”的呢鞠绰？一個(gè)孩子的智力活動(dòng)受阻飒焦，我們把這個(gè)過程稱為，智力功能受抑制翁巍。
成績好壞，本該是孩子通過自己的智力去解決的問題曙咽，但是很多家長（當(dāng)然例朱，也有部分老師也會(huì)這樣）都把這種智力活動(dòng)轉(zhuǎn)換成了情緒上的壓力。
打罵洒嗤、批評(píng)、指責(zé)羔挡、比較都是把這件應(yīng)該用智力解決的事情间唉，上升到情緒層面。當(dāng)一件事情變成情緒記憶的時(shí)候低矮，我們就離開事情本身了被冒，我們就要花大量的時(shí)間和情緒過招。
這是一個(gè)智力功能被丟棄的過程蝗锥。因?yàn)楦改父緵]有教孩子率触，如何運(yùn)用智力來解決自己的困境。所以很多人遇到困境葱蝗，首先出現(xiàn)的都是情緒垒玲，然后是和情緒糾纏的過程。
智力都在睡覺合愈。這不是變笨了击狮，這是變脆弱了益老。孩子因?yàn)榇嗳酰栽谶€沒有用到智力的時(shí)候档冬，他就已經(jīng)垮了桃纯。
這大概是很多人變笨的一個(gè)重要原因，因?yàn)榇竽X活動(dòng)被大面積的情緒覆蓋盐数。而處理情緒是更難的一件事情伞梯。如果說如何學(xué)習(xí)書本有很多人在教，如何平衡自己的情緒漾峡，對(duì)大部分孩子來說喻旷，就是“冷門學(xué)科”。
畢竟很多父母也沒有學(xué)會(huì)牺陶。
比如辣之，很多孩子上了初中皱炉，要適應(yīng)新環(huán)境怀估，學(xué)習(xí)節(jié)奏變快，課程變多變難合搅，這是孩子遇到的困難，但是這個(gè)困難是可以用智力來解決的康铭。
孩子要開動(dòng)腦筋赌髓，想辦法催跪，學(xué)會(huì)處理更復(fù)雜的學(xué)業(yè)夷野，也需要去思考，如何平衡自己的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活悯搔，要學(xué)會(huì)選擇和取舍妒貌。
但是父母的焦慮和擔(dān)心，很容易破壞這個(gè)過程灌曙。
比如說平匈，有些家長經(jīng)常會(huì)說的，怎么這么容易你都學(xué)不會(huì)增炭，怎么人家能學(xué)好你不能，你的心思都在想什么梅垄，你這樣不好好學(xué)習(xí)输玷，以后你能干嘛，準(zhǔn)備被社會(huì)淘汰嗎机久？家長的焦慮和擔(dān)心赔嚎，很容易變成指責(zé)鄙視孩子。
讓孩子很害怕自己會(huì)被比較被評(píng)價(jià)侠畔，很害怕自己會(huì)變成媽媽眼中的不夠好的人损晤，他最終也陷在情緒里。
很多時(shí)候喘落，我們有個(gè)美好的愿望，就是想讓自己的孩子輕裝上陣眉厨、展翅高飛兽狭，可是我們往往卻用焦慮擔(dān)憂害怕，又為孩子筑起一座高墻服球，把他困在其中颠焦，讓他哪里也去不了。
