小學(xué)生作文，最大的問題是什么旗吁？語言千篇一律踩萎，句子如出一轍。不得不說很钓，這是共性香府。我們常說：世界上沒有兩片相同的葉子董栽。難道世界上就有兩個相同的孩子嗎？作文是自己內(nèi)在思想的表達(dá)企孩，每個人的生活經(jīng)歷锭碳、思維方式不一樣，寫出來的句子自然不一樣勿璃。

一工禾、這樣的句子是不是很常見？

都這樣說：

說天氣：

今天陽光明媚

說眼睛大：

水汪汪的大眼睛就像兩顆黑葡萄

說眼睛谢热帷：

他的眼睛瞇起來就像一條縫

說嘴巴：

她有一張紅紅的櫻桃小嘴

說臉蛋：

臉蛋紅彤彤的就像紅蘋果

說蘋果：

紅紅的蘋果像小朋友的臉蛋

說興奮：

一蹦就是三尺高

說眼淚：

就像斷了線的珠子往下掉

說笑容：

就像一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心里

……

看到這里闻葵，您可能頻頻點(diǎn)頭：是啊是啊，我的孩子就是這么寫的癣丧。作為一名作文老 師槽畔， 我很負(fù)責(zé)任地說：這是大部分孩子作文中的常見句子。甚至胁编，我們上一代厢钧、我們這一代、我們下一代嬉橙，都在用這樣的句子早直。真奇怪，為什么市框？

二霞扬、首先要反思的是父母

1、摘抄好不好枫振？

提高作文最好的辦法是什么喻圃？是閱讀。我們都知道粪滤。

閱讀后我們常常讓孩子做這樣的事：摘抄斧拍。一個本子，把好詞好句寫下來杖小，下次寫作文可以用肆汹。

摘抄到底好不好呢？好予权，如果我們能摘抄大家手筆昂勉，學(xué)會他們的表達(dá)方式，當(dāng)然好伟件。

同時硼啤，也不好，如果孩子僅僅是抄錄了幾個好句子，下次寫作文照搬過去谴返，不見得好煞肾。

美國詩人惠特曼有一首詩——

有一個孩子每天向前走去，

他最初看見的東西嗓袱，他就變成了那東西籍救，

那東西就變成了他的一部分。

如果是早開的紫丁香渠抹，

那么它會變成這個孩子的一部分蝙昙；

如果是雜亂的野草，

那么它也會變成這個孩子的一部分梧却。

如果孩子的摘抄奇颠，能結(jié)合別人的內(nèi)容加上自己的思考，說不定能夠舉一反三放航，就像“早開的紫丁香”包含新意烈拒；如果孩子摘抄的句子是“雜草”，他能分辨雜草广鳍，在上面開出頑強(qiáng)的花嗎荆几？

2、少摘抄赊时，多創(chuàng)作吨铸。

“天生會作文”的理念，是激發(fā)孩子內(nèi)在的創(chuàng)造力祖秒，不隨波逐流诞吱，找到屬于自己的生命表達(dá)。所以狈涮，我的建議是：少摘抄狐胎，多創(chuàng)造鸭栖。特別是為了任務(wù)式的摘抄歌馍，還不如幾個創(chuàng)造性的句子更能激發(fā)孩子的成就感。

詞晕鹊、句有關(guān)的創(chuàng)造性方法很多松却，我會在下文介紹兩種。

3溅话、你的引導(dǎo)是否在替代性思考晓锻？

家長在引導(dǎo)孩子寫作文的過程中，有沒有用你認(rèn)為對的寫作方式去代替孩子的思考飞几？

一次砚哆，一個三年級的家長發(fā)來一篇文章，讓我修改屑墨，開頭是這樣的：

“父愛如山躁锁，母愛似水纷铣。父親的愛就像大山，巍峨挺立战转；母親的愛就像流水搜立，綿綿不絕。每個人都應(yīng)該愛自己的爸爸媽媽槐秧，愛他們的深情厚誼啄踊；愛他們的無怨無悔。我也愛自己的爸爸媽媽刁标，特別是我的爸爸颠通，他為了我們更好的生活，常年不在家……”

一看這段文字膀懈，無從下手蒜哀。怎么改？這根本不是一個三年級孩子應(yīng)有的表達(dá)方式吏砂。于是撵儿，我很委婉地問家長：能不能把孩子的 ??原文 ? 發(fā)給我看看？

不一會兒狐血，孩子的文章發(fā)過來了淀歇，他的開頭是這樣的——

“每個人都愛自己的爸爸媽媽，可是我不喜歡我的爸爸匈织。因為他經(jīng)常不在家……”

看得我哭笑不得浪默。孩子的這篇文章，表達(dá)的內(nèi)容是因為爸爸不在家缀匕，所以很多快樂和委屈不能和爸爸分享纳决。讀完令人感動，說“不喜歡爸爸”也是自己內(nèi)心最真實(shí)的語言乡小。

我理解這位家長的想法：爸爸那么辛苦阔加，都是為了這個家，你怎么能說不喜歡爸爸呢满钟？

是的胜榔，我們在用自己的思考方式替代孩子的。

三湃番、其次要反思的是老師

你的引導(dǎo)和要求是不是束縛了孩子的思想夭织？

1、“他們都笑了”

這是發(fā)生在我身上的一個真實(shí)故事：

一次看圖寫話吠撮，圖上是一個小女孩兒在晾衣服尊惰，旁邊還有一輪大太陽。一個孩子結(jié)尾的句子是“太陽笑了，紅紅也笑了弄屡〈鞑罚”

誒，這個結(jié)尾好琢岩，意味深長投剥，于是在班上朗讀這篇文章，特別點(diǎn)名結(jié)尾很精彩担孔，希望能激發(fā)孩子們的寫作興趣江锨。

沒想到，第二次看圖寫話糕篇，一大半的孩子結(jié)尾都是“小花笑了啄育，小草笑了，大樹笑了拌消，老師笑了挑豌，明明笑了，老師也笑了……”

一看墩崩，立馬反思：孩子唯老師是從氓英，初學(xué)作文模仿性極強(qiáng)，因此要特別注意自己的引導(dǎo)方式鹦筹。一不小心老師就成了讓孩子作文千篇一律的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

2铝阐、警惕“新八股”

我聽過最不可思議的兩種作文要求：

（1）背誦作文本上第2、5铐拐、8篇作文徘键，本次考試可能考這幾個題目。

（2）作文題目：可愛的小動物

要求：三個比喻句遍蟋、兩個擬人句吹害、一個排比句。

仿佛看見了新的“八股文”虚青，條條框框規(guī)定好它呀，換來的就是死氣沉沉的文字。

也許挟憔，老師有自己的苦衷钟些，有自己的不得已。就像很多老師說在應(yīng)試教育下绊谭，只能“帶著鐐銬跳舞”。

值得開心的是汪拥，能看見更多的老師和家長開始反思和關(guān)注作文教學(xué)达传。也很慶幸，自己走在一條研究作文教學(xué)的道路上，希望孩子愛上作文宪赶，“讓作文成為他們一生的愛好宗弯。”

四搂妻、學(xué)會這兩招蒙保，讓孩子的語言與眾不同

第一招：詞語開花——奇妙的短語搭配

“詞語開花”是鍛煉孩子進(jìn)行奇妙的短語搭配。

為什么孩子的文章中會出現(xiàn)“水汪汪的大眼睛”“紅紅的臉蛋像蘋果”“一張櫻桃小嘴”欲主，是因為他們不知道邓厕，語言還有各種各樣搭配的可能。

舉例：_____________的蘋果

常見的搭配就是：紅紅的蘋果扁瓢、甜甜的蘋果详恼、香香的蘋果、大大的蘋果引几、又香又甜的蘋果……

如果再奇妙一點(diǎn)兒昧互，有好玩的、搞笑的伟桅、意想不到的搭配嗎劫映？

可愛的蘋果荡灾、生氣的蘋果、憤怒的蘋果、腦殘的蘋果耍目、噴水的蘋果、長刺兒的蘋果……

這樣的蘋果你喜歡嗎设哗？有情緒诵棵、有畫面、有動感赊堪。每次和孩子們玩“詞語開花”面殖，他們開足馬力，絞盡腦汁哭廉，就為了那個不可思議的答案脊僚。

適合詞語：名詞、動詞

適合學(xué)生：低年級孩子遵绰、已經(jīng)形成定式思維的孩子

一看這樣的短語辽幌，仿佛能聯(lián)想到背后的故事〈环茫看看孩子們怎么創(chuàng)作：

趣文1

“_________的蘋果”之“腦殘的蘋果”

戰(zhàn)國時期乌企，魏國軍營中有一刀兵名王大丫。他值夜班的時候撿到了一個腦殘的蘋果成玫，又名“逗比果”加酵。要知道拳喻，王大丫可是出了名的飯桶，一個蘋果擺在他面前猪腕，怎么可能不吃呢冗澈？這時，他又看見了一個蘋果陋葡，心想：哈亚亲，又來一個，剛好不夠腐缤。吃了吧捌归！

第二天，當(dāng)軍士們發(fā)現(xiàn)他的時候柴梆，他已經(jīng)死了陨溅。一謀士看了看旁邊的蘋果后，說：“這個笨蛋绍在，蘋果里有一日喪命散懊派取！”

趣文2

“_________的小木屋”之“愛生氣的小木屋”

愛生氣的小木屋你一定沒見過偿渡，讓我來介紹吧臼寄。千萬不要去惹它，否則你逃都逃不掉溜宽。因為它比火箭還跑得快吉拳。它可以任意變大變小，要是你惹了它适揉，它可以變得超級小留攒，甚至比細(xì)菌還要小。要是你沒有惹它嫉嘀，它可以變成一個星球炼邀，讓你任意玩。

第二招：逆向思維——不一樣的生命文字

魔鏡講故事：奇妙的逆向思維

大冬天剪侮，真冷拭宁。一個孩子下課后跑了幾圈，進(jìn)教室就把衣服脫了丟一邊瓣俯。古話說“脫衣挑擔(dān)杰标，穿衣歇汗”，不把衣服穿上彩匕，容易感冒腔剂。“孩子推掸，衣服穿上桶蝎∽そ觯”“孩子谅畅，小心感冒登渣。”不聽毡泻，不動胜茧。孩子的世界，哪兒想這么多仇味？

話鋒一轉(zhuǎn)呻顽，故作吃驚：“哎呀，我聽見教室里有求救聲丹墨？”孩子們望著我廊遍，面面相覷。

它好像說：“哎呀贩挣，我好冷昂砬啊！大冬天的王财，主人竟然把我扔在桌子上卵迂。好想回到主人身上，他身上可暖和了绒净！”

脫衣服的孩子覺得有趣见咒，連忙把衣服穿上：“魔鏡，它還在求救嗎挂疆？”

你猜改览，我怎么回答……哈哈。

這就是逆向思維缤言，把顯而易見的情況反過來想宝当。再用擬人化的表達(dá)方式出來。

平常那些簡單樸素的句子墨闲，用逆向思維的方式說出來今妄，仿佛有一種生命在跳動——

趣言1

平常的句子：早晨，我吃了一碗熱氣騰騰的面條鸳碧。

“天生會作文”逆向思維：早晨盾鳞，面條洗了個熱水澡，像超人一樣把我的嘴打開瞻离，飛進(jìn)了我的嘴里跳舞腾仅，弄得我上氣不接下氣。

趣言2

平常的句子：雨過天晴套利，天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹推励。

“天生會作文”逆向思維：雨過天晴鹤耍，躲在大樹底下的彩虹被大樹一腳踢到了天上，彩虹在天空中抖了抖验辞，把所有的雨水斗抖了下來稿黄，露出了她美麗的身子。

練習(xí)方式：先從一些簡單的句子入手跌造，從反向進(jìn)行思考杆怕，寫出創(chuàng)意的語言。

如：我今天早早地久起床了壳贪。

我剝了一個黃黃的橘子陵珍。

水杯被我扭開了。

……

（你能寫出創(chuàng)意的語言嗎违施？歡迎留言互纯。）

適合年齡：適合所有孩子，適合想要變得有趣的大人磕蒲。

寫在最后：

我是魔鏡留潦，“天生會作文”創(chuàng)始人。

一個講故事的作文老師

創(chuàng)業(yè)三年亿卤，有自己的堅持

堅持跳繩：9次打破記錄

目前最高紀(jì)錄不間斷7147下

堅持閱讀：一年讀100本書

堅持寫作：相信文字的力量

給大家推薦的愤兵，都是經(jīng)過實(shí)踐，孩子們覺得有趣排吴、有用秆乳，得到家長認(rèn)可的方法。

天生會作文钻哩，讓寫作屹堰，成為孩子一生的愛好！

如需轉(zhuǎn)載街氢，請聯(lián)系本人扯键。

感謝您的關(guān)注。

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