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【6 生命不能承受之壓 】“不管幼兒園的孩子還是高中三年級(jí)學(xué)生，運(yùn)用情感領(lǐng)域或認(rèn)知領(lǐng)域的自控能力對(duì)改善學(xué)習(xí)狀況和順利完成學(xué)業(yè)都是至關(guān)重要的速挑“担”
【7? 富人的小孩為什么更聰明】“影響貧困兒童執(zhí)行能力發(fā)育的誘因并不是貧困本身，而是貧困所帶來(lái)的壓力姥宝〕嵊”“低收入家庭子女面對(duì)的最大劣勢(shì)就是他們所承受穩(wěn)態(tài)應(yīng)變負(fù)荷過(guò)高±奥”“無(wú)論是在高中套么、大學(xué)還是工作崗位上，我們都要面對(duì)無(wú)數(shù)的任務(wù)和挑戰(zhàn)碳蛋，而工作記憶對(duì)我們成功的完成這些任務(wù)胚泌、迎接這些挑戰(zhàn)是至關(guān)重要的∷嗟埽”“執(zhí)行能力不僅是預(yù)測(cè)未來(lái)成功的關(guān)鍵因素玷室，還因?yàn)樗鼈儽绕渌J(rèn)知能力更具有延伸性零蓉。”
【8? 在原子層面阵苇，找到問(wèn)題的根源】“年輕人曾身陷逆境壁公，他們的思維和決策受到束縛感论，而且這種重壓顯然是他們無(wú)法承受的绅项。”
【9? 慈愛(ài)的鼠媽媽培育出優(yōu)秀的鼠寶寶】“兒童時(shí)期的壓力和逆境給孩子們帶來(lái)的傷害是深刻的比肄，而且這種傷害可能持續(xù)終生快耿。”“神經(jīng)學(xué)家認(rèn)為芳绩，良好的撫養(yǎng)和教育所帶來(lái)的影響不僅反映于心理和生理上掀亥，更是一種生物化學(xué)意義上的存在⊥咨”“影響幼鼠行為并不是親生母鼠的舔舐和撫摸習(xí)慣搪花，而是撫養(yǎng)母鼠的舔舐和撫摸行為∴诤Γ”
【10? 別擔(dān)心“寵壞”孩子】“生命早期依戀性造成的心理影響可能會(huì)持續(xù)終生撮竿。”
孩子早期的感情鏈接很重要笔呀，需要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)幢踏，多身體接觸，多說(shuō)“我愛(ài)你”许师。這些都融匯在了Alex老師的“幸福父母”里了房蝉，多對(duì)孩子表達(dá)感情，無(wú)論多大的孩子也是最渴望在父母這里得到關(guān)注度微渠！
親子互動(dòng)：今天帶弟弟剪完頭發(fā)回家的路上搭幻，他又問(wèn)我，可以回家看動(dòng)畫片嗎逞盆？（嘴里立馬想蹦出來(lái)的是檀蹋，你怎么又在問(wèn)？不是約定好了周一到周四沒(méi)有動(dòng)畫片看嗎纳击？......想到我在問(wèn)孩子們問(wèn)題時(shí)续扔，好像也是這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，不直接回答問(wèn)題焕数，而是發(fā)泄自己的不滿和情緒纱昧！...剎車，停頓一下）不可以堡赔，停下腳步识脆，看著他的眼睛說(shuō)，不可以，今天是周三灼捂。
感恩：我最親愛(ài)的靜芳讓我進(jìn)入了Alex老師的課堂离例，雖然課程比我以往任何一個(gè)都要短，但是帶給我的影響卻是最大的悉稠！不停的在生活中鞭策自己宫蛆，覺(jué)察自己，修正自己的猛！
