*冬至悄至樟凄，在盡享至日的餃子或湯圓后，我們懷揣對(duì)生活的熱愛 兄渺，繼續(xù)閱讀缝龄，繼續(xù)寫作 ，感覺一切正好 挂谍。正如周國(guó)平說(shuō) :“我之需要寫作叔壤，是因?yàn)槲ㄓ斜３种鴮懽鳡顟B(tài)，我才真正的 生活口叙×痘妫”寫吧內(nèi)三十四位美仁寫下自己讀書心得或生活感悟 ，保持著真正在生活的狀態(tài) 妄田。我想用“且將讀寫筑未來(lái)俺亮，詩(shī)酒趁年華 ”這句話，與諸位共勉 形庭！
*今天著重推出60甘肅酒泉王靜妤+王靜妤老師的文章
《“犟徘Υ牵”也可愛》
- 雅斯貝爾說(shuō):“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹厌漂，一朵云推動(dòng)另一朵云萨醒，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂∥”此言自有境界富纸。王靜妤老師 對(duì)馬同學(xué)的喚醒過(guò)程就很有借鑒價(jià)值 。
*請(qǐng)學(xué)生不一定要用語(yǔ)言旨椒，有時(shí)沉默與欣賞就可以了 晓褪，正如文中寫道:“有一天我正在上課，他把自己的筆夾在眼鏡上作怪综慎，我看到了涣仿，和他對(duì)視三秒，這個(gè)孩子慌不擇路示惊，想把筆取下來(lái)好港，居然一著急把眼鏡也摘下來(lái)了。我看著他的樣子米罚，樂(lè)了钧汹。沒(méi)支聲，接著上課录择。這樣的事還真不少拔莱，他的淘氣和貪玩碗降，總讓我覺得他很可愛，因此塘秦，生不起氣讼渊。”
*這種喚醒也需要教育機(jī)智 尊剔，一味采用嚴(yán)厲批評(píng)的方式可能會(huì)激起孩子的反感 精偿，反而收不到應(yīng)有的教育效果 。王靜妤老師就有這樣的教訓(xùn)赋兵，她說(shuō):“看著他敷衍了事的作業(yè)笔咽，我心里很著急，這樣下去霹期，這個(gè)好孩子因?yàn)閴牧?xí)慣會(huì)受影響的叶组。我請(qǐng)他來(lái)辦公室，嚴(yán)厲地批評(píng)了他历造，并把優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)拿給他看甩十。”
*當(dāng)王靜妤老師采用講故事方式吭产，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)自省的人侣监，這樣才打開了學(xué)生的心門，化解了先前馬同學(xué)的對(duì)抗心理 臣淤，文中這樣寫道:“孩子聽明白了我的話橄霉，點(diǎn)點(diǎn)頭，感激地對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師邑蒋！”看著他的表情姓蜂，我知道，我又一次糾正了一個(gè)少年的問(wèn)題医吊，讓他在迷途中找到了方向钱慢。”
*老師要喚醒一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心 卿堂，激發(fā)他們改正錯(cuò)誤的持久動(dòng)力 束莫，絕不能僅僅靠一兩次的說(shuō)教就能實(shí)現(xiàn)，還需要老師們用心 對(duì)待草描，這也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程 览绿，希望于各位美仁共勉 。
