? ? ? ? ? ? ? ? ? 新課標(biāo)關(guān)鍵概念
新課標(biāo)出臺(tái)之后，“核心素養(yǎng)”“大單元”“任務(wù)群”等名詞概念便引發(fā)了熱議暂刘，如何正確理解這些概念牍蜂，吃透課標(biāo)并保證它的落地實(shí)施陷虎，成為擺在我們一線教師面前的首要任務(wù)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 關(guān)于“核心素養(yǎng)”
新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為綱魂角。所謂“核心素養(yǎng)”是“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”昵济，是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)或颊，具有發(fā)展連續(xù)性和階段性砸紊，兼具個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。核心素養(yǎng)作用的發(fā)揮具有整合性囱挑。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)醉顽，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力平挑、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)游添。
1. 文化自信
文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心通熄。與高中新課標(biāo)不同唆涝，義務(wù)教育段課標(biāo)將“文化自信”放在了首位，因?yàn)檫@是我們的根唇辨，生命的廊酣，靈魂的，文化的根赏枚，也是語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心目標(biāo)亡驰，是我們教學(xué)中最應(yīng)該實(shí)現(xiàn)也是最容易實(shí)現(xiàn)的核心要素。
2.語(yǔ)言運(yùn)用
語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中饿幅，通過(guò)主動(dòng)的積累凡辱、梳理和整合，初步具有良好語(yǔ)感栗恩；了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律透乾，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn); 具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力磕秤，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通;感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵乳乌，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚感情。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用亲澡，是語(yǔ)文學(xué)科的最本質(zhì)的特點(diǎn)钦扭。文化自信、思維能力床绪、審美創(chuàng)造都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)客情，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言活動(dòng)中有機(jī)融合其弊，滲透提升。這一條膀斋，是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵梭伐，也是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的主要途徑。
3. 思維能力
思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象仰担、分析比較糊识、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺(jué)思維摔蓝、形象思維赂苗、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維贮尉。
反觀我們的語(yǔ)文教學(xué)拌滋，關(guān)注語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓(xùn)練多，關(guān)注思維邏輯和思維品質(zhì)少猜谚。我們的課堂败砂，既需要書(shū)聲朗朗，也需要議論紛紛魏铅，更需要靜靜深思昌犹，讓我們的語(yǔ)文課堂成為思考的課堂、思辨的課堂览芳。
4. 審美創(chuàng)造
語(yǔ)文是美的斜姥，我們的文化自信就從感受這種美而來(lái)。但我們往往在機(jī)械的文本拆解沧竟、枯燥的重復(fù)練習(xí)疾渴、繁復(fù)的刻板分析之中消解了這種美。新課標(biāo)要求我們屯仗，重新審視自己的教學(xué)，把學(xué)生能不能感受到語(yǔ)言文字的美搔谴，能不能感受到語(yǔ)言文字及作品的美作為評(píng)價(jià)課堂目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)魁袜。我們要讓學(xué)生感受、理解敦第、欣賞峰弹、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及其作品，在體驗(yàn)語(yǔ)言文字及其作品的過(guò)程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn)芜果，這是基礎(chǔ)鞠呈；要使學(xué)生具有感受美、發(fā)現(xiàn)美右钾，然后表現(xiàn)美蚁吝、創(chuàng)造美的能力旱爆；要培養(yǎng)健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念，具有涵養(yǎng)高雅的審美情趣窘茁。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 關(guān)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”
2022版課標(biāo)對(duì)我們的教學(xué)最具顛覆性的是以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式來(lái)組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容怀伦。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成。它具有三個(gè)關(guān)鍵要素：真實(shí)的語(yǔ)文情境山林、統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題房待、典型的實(shí)踐活動(dòng)⊥漳ǎ“情境性”指學(xué)習(xí)者的角色擔(dān)當(dāng)桑孩，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化；“統(tǒng)整性”在指共同的學(xué)習(xí)主題下的系列任務(wù)框冀，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展流椒；“實(shí)踐性”指動(dòng)態(tài)參與，就是要在游泳中學(xué)習(xí)游泳左驾，在讀寫(xiě)中學(xué)習(xí)讀寫(xiě)镣隶。任務(wù)群學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)基本理念上的根本區(qū)別是“將靜態(tài)的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)”诡右。
綜合來(lái)說(shuō)安岂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線帆吻，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體域那，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境猜煮、方法和資源等要素而設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和組織形態(tài)次员，具有動(dòng)態(tài)化、結(jié)構(gòu)化王带、序列化的特點(diǎn)淑蔚。隨著新課標(biāo)落地，學(xué)習(xí)任務(wù)群將成為今后很長(zhǎng)一段時(shí)間語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要形式愕撰，作為一線教師刹衫，必須為此做好準(zhǔn)備。
? ? ? ? ? 對(duì)標(biāo)找差距 改革有路向
新標(biāo)準(zhǔn)指出了新方向搞挣，新課程需要新教學(xué)带迟。了解課標(biāo)的基本思路與主要觀念之后，就需要我們對(duì)照課標(biāo)尋找差距囱桨，更新理念仓犬，積極尋求改進(jìn)教學(xué)的新方式。比如舍肠，變知識(shí)本位為素養(yǎng)本位搀继，變單篇教學(xué)為整合教學(xué)窘面，變文本視角為主題視角，變學(xué)科學(xué)習(xí)為綜合學(xué)習(xí)……
賈玲老師指出律歼，新教學(xué)必須是素養(yǎng)本位的“大”單元教學(xué)民镜。首先是目標(biāo)階位高，以“大觀念”“大問(wèn)題”設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)险毁，以“大項(xiàng)目”“大任務(wù)”設(shè)計(jì)活動(dòng)情境制圈；其次，教學(xué)單位大畔况，需要將多個(gè)課時(shí)合在一起來(lái)思考鲸鹦、操作；第三跷跪，課程建設(shè)顯馋嗜，將目標(biāo)、情境吵瞻、知識(shí)點(diǎn)葛菇、課時(shí)、學(xué)習(xí)活動(dòng)橡羞、教師指導(dǎo)眯停、作業(yè)、展示卿泽、評(píng)估整合成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的微課程莺债。這對(duì)于我們一線教師無(wú)疑是具有極大挑戰(zhàn)性的。
而吳春玲老師提出在每一節(jié)常態(tài)課上落實(shí)新課標(biāo)签夭，“專(zhuān)業(yè)化的課應(yīng)該從課標(biāo)摘錄與分解開(kāi)始”對(duì)于我們一線教師具有切實(shí)的指導(dǎo)意義齐邦。比如，吳老師提醒我們把握學(xué)情要關(guān)注1-3學(xué)段的目標(biāo)要求第租、關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)措拇、關(guān)注學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；課標(biāo)分析的具體步驟為：根據(jù)文本提示明確內(nèi)容類(lèi)別——找到相關(guān)內(nèi)容類(lèi)別的目標(biāo)達(dá)成描述——找到相關(guān)教學(xué)提示——擬定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”慎宾、擬定“評(píng)估目標(biāo)達(dá)成指標(biāo)”等儡羔。
新課標(biāo)作為政策性文件，引領(lǐng)我們探索教育教學(xué)改革的出路璧诵，預(yù)示著下一步語(yǔ)文課改的趨向，給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)理論刺激仇冯，帶來(lái)改進(jìn)的動(dòng)力之宿。唯有沉下心來(lái)學(xué)習(xí)它，研究它苛坚，與自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)實(shí)踐它比被，我們才不至于迷失在概念的叢林里色难，真正做到立足實(shí)際，守正創(chuàng)新等缀，我們的語(yǔ)文課才能真正起到培根鑄魂枷莉、啟智增慧的作用。
