1
2004年另伍，我就開始寫作了，一直堅持到2011年绞旅，這段時間的寫作摆尝，都是為了課題研究。寫作真正的動力絕大部分來自于功利的目的因悲。我稱之為沒有靈魂的寫作堕汞，那是因為生命的覺醒，還沒有萌芽晃琳。
2011年12月17日讯检，快元旦了琐鲁，聽了一場講座，張文質(zhì)老師的人灼，第二天围段，我寫下了一篇《思想的緣分》，文章里投放，有很多我當(dāng)時的激動：
思想的緣分則可能讓人滌凈思想的污垢奈泪，可能讓人開始一段新的思想之旅，可能獲得一種全新的思維方式跪呈。當(dāng)然段磨，絕不可以排除其它諸多可能，每一種可能都會受到思想的潤澤耗绿，生命的浸潤苹支。
那天，文質(zhì)老師談到了“成熟的教師”這一話題误阻，他的很多句子债蜜，成了我的方向：
他說：
成熟更重要的是指一個人的心智，指向一種服務(wù)的品格與質(zhì)量究反。
成熟表現(xiàn)為恰當(dāng)和恰到好處寻定。
成熟表現(xiàn)為從容、得體精耐、知其進退狼速。
成熟表現(xiàn)為豐富、多樣卦停、和諧向胡。
盡管他講“成熟”是為了描述較好的學(xué)校，而我關(guān)注“成熟”是為了描述較好的老師惊完。成熟僵芹，那是教師的一種美好的狀態(tài)，成熟的人與成熟的學(xué)校有許多相通之處小槐。
我思考的更多的是一個成熟的教師究竟該是怎樣的拇派？
如果所有遇見你的人，至少遇見你的學(xué)生凿跳，第一眼見到你時件豌，就覺得你是一位老師，那么你就是有教師感的人控嗜，那份親切茧彤，那張面孔，就是教師才有的親切躬审，教師才會長的面孔棘街，這面孔當(dāng)然不只是一個人的臉，更多的是指一個人的精神面相承边。
有一張教師的“面相”遭殉，這可以作為成熟教師的第一個標(biāo)志。
一個成熟的教師還得有文化自覺博助。教師的一言一行险污，日常生活、工作的狀態(tài)都會內(nèi)含一種文化富岳，如果你不注意蛔糯，沒留心，那便只是不自覺的文化外顯窖式。
成熟的教師蚁飒，必須要自覺地審視自己的教育教學(xué)言行姻灶，讓自己的言行富有一種令每個生命潤澤草慧、溫暖秉沼、幸福的文化氣息涧衙。
成熟的老師還要有自己的“絕活”姐帚。要有讀書的絕活苏揣。作為兒童的老師氯夷，還必須要有敏銳洞察兒童心靈的絕活边器。兒童的一句話启妹、一個嘆息筛严、一個眼神、一個動作饶米，老師如果能一眼望穿桨啃，那這就是絕活了，這必不可少咙崎。
成熟的老師還要有自己獨特的課程优幸。工作5年時要有5節(jié)自己的課例，工作十年時要有15節(jié)自己的課例褪猛。在豐富的教學(xué)實踐土壤中收獲對教育深刻的見解网杆。
七年前的冬天，文質(zhì)老師的思想伊滋，讓我思考了“成熟”碳却。
七年后的秋天，國慶節(jié)里四天時間笑旺，文質(zhì)老師的思想昼浦，讓我思考變得“成熟”。
2
四天的寫作研修筒主，讓我重新認(rèn)識“寫作”关噪，重新認(rèn)識寫了那么多年的自己鸟蟹，以及我身邊的所有人，我們的過去使兔、現(xiàn)在與不可捉摸卻可以預(yù)期的未來建钥。
寫作，究竟可以成全什么虐沥？
2002年熊经，秋天，我在一所村小工作欲险，開始寫作镐依。兩年，一個人做一個市級課題天试，一邊研究槐壳，一邊寫作，寫下來很多鄉(xiāng)村習(xí)作教學(xué)的案例與思考秋秤，共計20多萬字宏粤。這些文字，讓我獲得了很多獎勵灼卢。我原本以為绍哎，這就是最大的收獲。但16年過去鞋真，那些獎狀變得毫無意義崇堰。細(xì)細(xì)地讀著那兩年寫的文字，被一遍遍溫暖著的是字里行間流淌的情涩咖，是許多位學(xué)生海诲，許多個場景，許多次活動檩互。那流著鼻涕的小葉新特幔，用無餌的鉤子釣起龍蝦的驚喜。那趴在學(xué)校水池旁靜觀不停游動的金魚闸昨，無限閃光的小眼睛蚯斯。怎么也忘不了。有了這些記錄饵较，我才算真正擁有那一段歲月拍嵌。
沒有白過。
文質(zhì)老師說循诉，寫作并不僅僅是工具横辆。
然而那段時間我的寫作，就被我看作了工具茄猫。而重新發(fā)現(xiàn)寫作的價值狈蚤，似乎在這個國慶節(jié)困肩。
“我是怎樣不斷回看自己生命經(jīng)歷的”，這是文質(zhì)老師和我們分享的第二講脆侮。
“帶著價值觀去回看”僻弹，讓我擁有了重新認(rèn)識一切的“眼睛”。
文質(zhì)老師的基本價值觀他嚷，有這樣三個層面：
“生命第一，眾生平等芭毙，對萬物筋蓖，對生命尊嚴(yán)的尊重⊥硕兀”
“生命的本身需要思考粘咖。審視生活，以批評的精神侈百∥拖拢”
“職業(yè)的角度，兒童觀——成全兒童成長钝域。富有建設(shè)性讽坏。”
當(dāng)我以這樣的價值觀去回看曾經(jīng)的寫作例证，突然靈光一閃路呜，眼前一亮，好多新的認(rèn)識织咧，接踵而至胀葱。
寫作，究竟可以成全什么笙蒙？
寫作當(dāng)然可以成全一份功利抵屿，但寫作應(yīng)當(dāng)去成全一段師生共有的歲月。
當(dāng)我重新提筆書寫捅位，寫下的不僅僅是故事轧葛，而是生命第一、眾生平等的故事绿渣，是自我對萬物朝群、生命尊嚴(yán)尊重的生活。
當(dāng)我重新提筆書寫中符，寫下的不僅僅是贊同姜胖，還有對生活的批判，包括對自己的淀散，更應(yīng)該有對生活的寬恕右莱，當(dāng)然包括對自己和家人的蚜锨。
當(dāng)我我重新提筆書寫，寫下的不僅僅是日常教育的細(xì)節(jié)慢蜓，還有成全兒童成長的見證亚再。
“人是唯一會臉紅的動物，或許說是唯一需要臉紅的動物晨抡》招”馬克·吐溫如是說。（王開嶺《親愛的燈光》第1頁耘柱，山西出版社傳媒集團如捅，2013年7月第1版）
在臉紅的一剎那，恍然間有一點覺醒：寫作成全一份功利调煎，無法自成高格調(diào)镜遣，寫作成全一段歲月，成全自己和他人生命的篇章士袄，成全共同的成長悲关，成全對尊嚴(yán)的喚醒和呵護，成全獨立人格的養(yǎng)成娄柳，成全兒童成長寓辱。
如此，臉紅赤拒，還算有價值讶舰。
如此，還要感謝自己的臉還會紅需了。
所以跳昼，盡管參加這次活動，是為了出一本書而來肋乍，但實際上鹅颊，簡單地理解“出一本書”，可能把自己引入萬丈深淵墓造，從此萬劫不復(fù)堪伍。
孫明霞老師說，“寫作觅闽，讓我走向了一條生命自覺與專業(yè)精進的道路”帝雇。明霞老師的寫作歷程，外顯于專業(yè)精進蛉拙，內(nèi)生于生命自覺尸闸，千萬不要只看重專業(yè)精進。明霞老師的寫作歷程，是她不斷完善生命吮廉，不斷拓寬視野苞尝，不斷提升教育境界的歷史。
她說的生命自覺宦芦，大概就源自于此吧宙址。具體來說，就是她說的三真：真實调卑、真誠抡砂、真情，就是她說的四不：不抱怨恬涧，不陰暗舀患，不瑣碎，不庸俗气破。
寫作，有了生命自覺餐抢，讓自己和他人的路都越走越寬现使，越走越遠(yuǎn)。
這是對生命的成全旷痕。
3
寫作碳锈，是怎樣去完成對自我和他人的成全？
文質(zhì)老師說欺抗，
“生命的覺醒售碳，意味著做一個真實的人，在各種困難面前绞呈，仍然將愛與溫暖傳給學(xué)生贸人。”
“生命自覺佃声，重要的不在于她是一個學(xué)術(shù)概念艺智，而在于她是我們安身立命的最根本的基石』鳎”
“書生氣十拣，按自己的方式活著≈揪椋”
“活出生命的一格夭问，很難〔芰澹”
“為了孩子缰趋，我可以和全世界作對。”
“教育視角埠胖，立場變了糠溜，你的眼神就變了≈背罚”
“寫作是有立場非竿、溫度的∧笔”
“你一個人去做红柱，就夠了。這就是掙脫蓖乘〈盖模”
以上句子，是在我聆聽時記下的嘉抒，肯定是有出入的零聚。讀著諸君，看個大概吧些侍。
當(dāng)時隶症，我聽著這些句子，心里是觸動良久的岗宣。
寫作蚂会，最要緊的是真實。但真實很難耗式。
寫作胁住，最起碼的是立場，但立場有嗎刊咳？
寫作彪见，是一個人的“奮斗”，但堅持得對自己“夠狠”娱挨。
其實企巢，真實和立場，只有加上“堅持”让蕾，才會擁有足夠的力量浪规，去改變自己，成全他人探孝。
自2017年九月開始笋婿，至今我已經(jīng)完成了近30萬字的教育敘事。
每一篇課文的教育敘事顿颅，我用心寫下缸濒，堅持的不易，我自然知道。我知道庇配，很多朋友喜歡敘事斩跌，是因為，那樣上捞慌，能夠帶來課堂與兒童學(xué)習(xí)的變化耀鸦，實用是朋友喜歡的根本所在。
每一份親子活動的方案啸澡，我用心策劃袖订，謀劃的不易，我自然知道嗅虏。我知道洛姑，很多家庭在運用方案的過程中，感受到語文學(xué)習(xí)的趣味與效益皮服，堅持得越久楞艾，就會收獲越大。例如“大聲為孩子朗讀吧”龄广，等等硫眯。有效，有趣蜀细，是家長朋友喜歡的原因。
現(xiàn)在戈盈，我仍然在寫奠衔，將來還是繼續(xù)去寫。
堅持塘娶，堅持真實地寫下自己的洞察归斤，自己的實踐，必將伴隨到“成全”的終點刁岸。
而給堅持加一個“底座”脏里，那就是生命的溫度與尊嚴(yán)，寫作的真實與立場虹曙。
向一個堅持寫作的人致敬迫横，更要向有著生命立場的堅持寫作者致敬。
前者是向精神致敬酝碳，后者矾踱，是向高貴的靈魂致敬。
4
“不斷升級你的生命版本”疏哗，極有吸引力呛讲。
“不斷升級你的寫作”，是現(xiàn)實的第一等召喚。
我曾經(jīng)下下的文字贝搁，現(xiàn)在閱讀起來吗氏，仿佛在觸摸富有光彩的逝去歲月。
寫作雷逆，回到生命弦讽，回到童年，回到真實的生活关面，回到班級里那一個個學(xué)生坦袍，回到真實的課堂，如此等太，甚好捂齐。
“文字，不見人缩抡，不見性情奠宜，不見立場，不見文采瞻想⊙拐妫”文質(zhì)老師說，很多文字就是這樣的蘑险。
我閱讀文質(zhì)老師滴肿、明霞老師、鐘杰老師的文章佃迄，總能見到其性情泼差、立場與文采。鐘杰老師呵俏，讀文如見其面堆缘，快人快語，智慧如你普碎，雷厲風(fēng)行吼肥，不失穩(wěn)重，最關(guān)鍵的麻车，是那股子激情缀皱，那講故事的筆調(diào)，有一種獨特的魅力动猬。
文質(zhì)老師說唆鸡，觸摸寫作之道，先從“三點”做起：把文章寫長枣察；大量地引用争占，增強文章的說服力燃逻、豐富性；把一篇文章寫得豐富些臂痕。
觸摸寫作之道伯襟，再走向終點：最終形成自己的筆法、獨特的腔調(diào)握童。
寫出屬于自己的句子姆怪，寫出屬于自己的腔調(diào)。
可是澡绩，我的腔調(diào)啊稽揭，你跑哪兒去了？肥卡？
研修很好溪掀，導(dǎo)師很好，然而步鉴，動非自外揪胃，導(dǎo)師的好終究是導(dǎo)師的好。
向?qū)煹膶?dǎo)致敬氛琢，向自己的學(xué)致敬喊递。
研修學(xué)習(xí)，借鑒他人智慧阳似；堅持書寫骚勘，找到自我腔調(diào)。
學(xué)完了撮奏，思考所得俏讹，然后背上行囊，風(fēng)雨兼程地奔赴生命的相遇與相互成全挽荡。
