幾天前（國慶假期）拐袜，于一個懶意濃烈的下午吉嚣，癱在宿舍床上看李修遠同學(xué)的星球貼，起初因為英語方面去看蹬铺，之后引起我更大興趣的是他的“反思日記”尝哆。反思日記？以前初高中每次考完試甜攀，老師都要求來一篇反思總結(jié)秋泄，也不覺有啥用。也許是我的打開方式不對规阀，于是請教了他恒序，可惜他的反思日記是手寫的，雖然十分十分十分好奇內(nèi)容和形式谁撼，但也只能作罷歧胁。繼而他推薦了《好好學(xué)習(xí)》。
每每看到星球的小伙伴寫看了什么書厉碟，寫了幾萬字的筆記喊巍，我從一開始的震驚，后來習(xí)以為常箍鼓，原來大家都這么做崭参，那我還在等什么呢？
在自序中款咖，吸引我的第一個關(guān)鍵詞就是“反思日記”何暮，我就是沖著反思日記來的。但是后面完全沒有提到铐殃，于是去了成甲老師的公眾號海洼，大致看了一些關(guān)于反思日記的文章，并且發(fā)到了閨蜜群背稼，一起進步最好了，不是嗎玻蝌？本來假設(shè)每天在簡書寫反思日記蟹肘，但是讀完之后词疼，覺得紙上更方便。之后再寫我的感受吧帘腹，此后再說反思日記贰盗。回到書中的內(nèi)容阳欲。
作者引用了富蘭克林的一句話舵盈，“集中精力一次實踐一項，待一種習(xí)慣養(yǎng)成之后球化，再實踐另一項”秽晚，第一反映就是，S老師的“先從一件事做起”筒愚，大致就是這個意思呀赴蝇。真理是唯一的，換湯不換藥而已巢掺。
之后提到知識管理句伶，這是這本書的關(guān)鍵詞，對我來說是新詞陆淀。作者提到考余，知識管理的三個維度：①數(shù)據(jù)管理的維度②信息管理的維度③底層規(guī)律的維度。接著轧苫，講了親身實踐的一個例子：賣課的時候需要一份營銷文案楚堤，這時并沒有去求助，而是①自己搞清楚營銷的核心——獲取用戶的信任浸剩，②查找相關(guān)書籍和文章（心理學(xué)書籍與朋友的文案）钾军，③仔細分析，并且實踐绢要。雖然是文案新手吏恭，但是完全成功了。
之后果斷來了一個金句大總結(jié)：當(dāng)我們理解了底層規(guī)律在知識管理體系中的價值后重罪，學(xué)習(xí)就變成了一個生長和創(chuàng)造的過程：知識不再是一個個孤立的點樱哼，而是彼此聯(lián)系、相互接觸剿配，甚至在一次次的相互作用中搅幅，不斷產(chǎn)生新的啟發(fā)和認識。知識開始了自己生長!
引言先來兩個定義：
知識：那些能夠改變你行動的信息呼胚。
臨界知識：能夠廣泛茄唐、普遍地指導(dǎo)我們行動的重要而基本的規(guī)律。
其中，臨界知識來自物理學(xué)的一個名詞——臨界質(zhì)量沪编。臨界質(zhì)量是指要產(chǎn)生核爆炸需要的裂變材料質(zhì)量呼盆，只有突破這一臨界值，才能產(chǎn)生驚人的核爆炸蚁廓。套用在我學(xué)過的知識里访圃，大概意思就是量變引起質(zhì)變。（想起了之前S講過一個詞相嵌，熵減腿时。論學(xué)好物理的重要性）
作者寫到，通過正確的訓(xùn)練饭宾，我們能夠洞察一些規(guī)律批糟；而通過對這些規(guī)律的應(yīng)用，我們甚至能夠預(yù)測與控制未來捏雌，進而創(chuàng)造驚人的成果!
好吸引人! 但是先醒醒跃赚，我們需要正確的訓(xùn)練啊。繼而作者提到了運用這一方法取得巨大成就的規(guī)范榜樣：查理·芒格性湿。（無知的我纬傲，只聽過，并不了解肤频，讀完以后看他的書叹括，又是一個flag。）
第一章：知識管理與認知優(yōu)勢
開頭宵荒，作者就從認知優(yōu)勢的構(gòu)建角度看中國過去30年的社會發(fā)展汁雷，大概分三個階段：
①知識數(shù)量構(gòu)建認知優(yōu)勢
市場從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，一個個大學(xué)生們是“知識”的代名詞报咳。
②知識獲取速度構(gòu)建認知優(yōu)勢
互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展侠讯。
國外的東西，到中國暑刃，這一時間差厢漩，讓許多人利用“信息不對稱”而賺大了。其中關(guān)鍵就是——外語（英語）岩臣，獲得第一手信息溜嗜。
③知識深度構(gòu)建認知優(yōu)勢
作者說這是“現(xiàn)在可能已經(jīng)慢慢到來的，知識深度帶來認知優(yōu)勢的時代”架谎。（潛臺詞就是炸宵，我們都有機會啊）
而我們需要做的就是對知識進行管理谷扣。知識管理的核心實際是通過管理知識提升我們的認知角度土全，進而改變我們的行為模式。
那，如何提升認知角度裹匙？
作者舉的例子是對一個問題的回答野哭，有深度的回答。
對于一個問題的深度回答幻件，
從形式上，它是在分析具體現(xiàn)象之后找出抽象規(guī)律蛔溃。
從回答的思考方式看绰沥，它依托于有實驗驗證或者數(shù)據(jù)分析支持的結(jié)論。
從答案的效果上看贺待，它能夠更普遍地解決類似問題徽曲，啟發(fā)我們由此及彼，由表及里地思考問題麸塞。
（我們都要學(xué)習(xí)成為一個有深度的回答者呀）
因此秃臣，有深度的認知能力是：
在分析問題的時候，能夠跳出問題本身思考更普遍的情況哪工；在尋求答案的時候奥此，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個結(jié)論。
簡而言之雁比，高出問題去看待問題稚虎；我們找的答案要有效度和信度。
繼而偎捎，作者講了一個當(dāng)下人蠢终，尤其是大學(xué)生應(yīng)該仔細想清楚和明白的問題——到底哪些知識值得學(xué)？
斜杠青年曾經(jīng)火了一陣茴她，我很清楚記得當(dāng)時我在一些公眾號都看過類似的文章寻拂，一邊羨慕，一邊還暗暗想丈牢，我以后也要當(dāng)一個斜杠青年祭钉。斜杠青年這個符號，代表著世俗的羨慕和金錢的收入赡麦。調(diào)查顯示朴皆，在對國內(nèi)18～25歲人群的調(diào)查中，有82.6%的年輕人想成為“斜杠青年”泛粹∷煺。看，“被遮蔽了雙眼”的我們晶姊。
作者把我們一生要學(xué)習(xí)三個級別的課程分為：
①公共基礎(chǔ)課：執(zhí)行能力
②專業(yè)必修課：專業(yè)能力
③通用必修課：結(jié)構(gòu)能力
簡單敘述一下扒接，公共基礎(chǔ)課，就是時間管理，溝通談判钾怔，社交禮儀等等我們每天用到的碱呼。專業(yè)必修課就是我們大學(xué)四五年里一直所學(xué)的。
而通用必修課宗侦，就是要掌握臨界知識愚臀，認知事物更加底層的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。
作者舉了抗日戰(zhàn)爭的例子矾利」昧眩抗日戰(zhàn)爭初期，多數(shù)人在討論中日之間武力差距男旗，國力差距的時候舶斧。毛澤東考慮到了底層規(guī)律，因此有了用時間換空間察皇，《論持久戰(zhàn)》茴厉。接著作者還舉例和自身有關(guān)的例子，當(dāng)他分析任何一個戰(zhàn)略格局都會思考的基本問題什荣。
那我們應(yīng)該學(xué)什么呢矾缓？
作者寫道：
二八定律告訴我們：20%的知識決定80%的結(jié)果，你應(yīng)該把更多的時間用在結(jié)構(gòu)能力和專業(yè)能力的學(xué)習(xí)上稻爬，通過掌握臨界知識做到游刃有余而账。
那具體該怎么操作呢？下章見因篇。
書中大部分內(nèi)容就是這些泞辐，接下來寫一個感興趣的點。
“一個人竞滓，活成一支隊伍”
這是書中的一個小標(biāo)題咐吼，而在我去年“追溯閱讀活動”的時候，讀到一篇上尉（也許記錯）寫的文章商佑，題目是——一個人要像一支軍隊锯茄。
太酷了，好嗎茶没。之后肌幽，我把我的微信和QQ簽名都改成了，一個人要像一支軍隊抓半。我當(dāng)時想的更多的是生活上的獨立喂急，可以操控我的作息時間，學(xué)習(xí)時間笛求，因為那個時候感覺更多的被手機“綁架”廊移。就覺得很酷啊糕簿，我并不需要別人幫忙，我就可以搞定一切狡孔。
而這本書里懂诗，作者想要表達的是，在一個領(lǐng)域內(nèi)“單元”學(xué)習(xí)苗膝，到可以解決相關(guān)領(lǐng)域所有問題的程度殃恒。
例如外語學(xué)習(xí)，從語法學(xué)習(xí)延伸到語言研究的產(chǎn)生辱揭，文化變遷等芋类。
想到S之前說的，不要把它當(dāng)成語言界阁。你看，如果我們就這樣看待英語胖喳，就會一直活在單詞和四六級里泡躯，唉。
系列未完丽焊，明天繼續(xù)较剃。
圖·堆糖
文·紙多糖
書·《好好學(xué)習(xí)》
