今天學(xué)到了一個(gè)社會(huì)心理學(xué)詞語(yǔ)“自證預(yù)言效應(yīng)”瞻惋，認(rèn)真上網(wǎng)查詢了一番蝙寨，自證預(yù)言的由來(lái)是一個(gè)古希臘故事引起的恩商。
希臘神話中有這樣一則故事：塞浦路斯一位王子皮格馬利翁用象牙雕刻了一位美女磷斧，雕刻時(shí)他傾注了自己的全部心血和感情崖堤，雕成后又每天捧在手中假消，用深情的目光注視著她柠并，時(shí)間久了，忽然有一天這個(gè)美女竟然有了生命富拗。
受這個(gè)故事的啟發(fā)臼予，1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅伯·羅森塔爾和雷諾爾·賈可布森進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)啃沪，取得了出乎意料的效應(yīng)粘拾。他們把這種效應(yīng)稱為“皮克馬利翁效應(yīng)”，人們也稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”创千。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言缰雇，會(huì)決定另一個(gè)人的智慧成就。
在實(shí)驗(yàn)中追驴，他們隨意抽取一組一年級(jí)學(xué)生械哟，爾后告訴這些學(xué)生的老師，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)特別的測(cè)驗(yàn)被鑒定為“新近開(kāi)的花朵”殿雪，具有在不久的將來(lái)產(chǎn)生“學(xué)業(yè)沖刺”的無(wú)窮潛力戒良。以后，師生們?cè)诟鞣矫鎸?duì)他們另眼相看冠摄，老師們積極糯崎、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。他們不知不覺(jué)受到感染河泳，自尊心沃呢、自信心倍增，各方面分外努力拆挥。結(jié)果發(fā)現(xiàn)薄霜，當(dāng)教師期待這些學(xué)生表現(xiàn)出較高水平的智慧進(jìn)步時(shí)，他們果然在一段時(shí)間后取得比對(duì)照組學(xué)生高得多的智商分?jǐn)?shù)纸兔。研究者解釋說(shuō)：這些學(xué)生的進(jìn)步惰瓜，主要是教師期待的結(jié)果，即這一效應(yīng)就是由對(duì)教育對(duì)象的尊重汉矿、信任崎坊、熱愛(ài)和對(duì)其更高的人際期待而產(chǎn)生的“羅森塔爾效應(yīng)”。
記得小學(xué)時(shí)洲拇，有些老師和家長(zhǎng)認(rèn)為某些同學(xué)不是讀書(shū)的料兒奈揍，最終導(dǎo)致這些同學(xué)自暴自棄曲尸，即使有時(shí)間也不會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為讀了也不會(huì)懂男翰，結(jié)果考試可想而知另患，成績(jī)一塌糊涂，然后這些所謂的“不是讀書(shū)的料兒”的同學(xué)對(duì)自己心理暗示：“果然我不是一個(gè)讀書(shū)的料兒蛾绎！”接下來(lái)便是不休止的惡性循環(huán)昆箕，一個(gè)有可能學(xué)好的同學(xué)最終徹底淪為老師和家長(zhǎng)心目中的“不是讀書(shū)的料兒”。
這些同學(xué)們被動(dòng)地接受老師或家長(zhǎng)的期望租冠，并且認(rèn)可這種期望为严，主動(dòng)地作出相對(duì)性的思想及行為反應(yīng)，而使期望得以變成現(xiàn)實(shí)肺稀。如今想來(lái)第股，細(xì)思極恐，從小到大话原，我們每個(gè)人都可能被這種方式毀掉一生夕吻，遇到好家長(zhǎng)和好老師是一件多么幸運(yùn)的事情，每個(gè)人的智商水平呈正態(tài)分布繁仁，智商非常高的人或者智商非常低的人非常罕見(jiàn)涉馅，絕大多數(shù)人的智商水平不分伯仲，小學(xué)時(shí)代黄虱，數(shù)學(xué)考過(guò)幾次滿分稚矿，數(shù)學(xué)老師便不吝溢美之詞地贊賞、夸獎(jiǎng)捻浦，而我受此激勵(lì)對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)越來(lái)越好晤揣，直至大學(xué)時(shí)代，數(shù)學(xué)一直是我的最強(qiáng)學(xué)科朱灿，而語(yǔ)文呢昧识，小學(xué)老師對(duì)我們以打罵、訓(xùn)斥為主盗扒，即使語(yǔ)文成績(jī)學(xué)習(xí)好的同學(xué)跪楞，也未得到特殊待遇，于是對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣侣灶，直到初中時(shí)代甸祭，語(yǔ)文老師看到我的語(yǔ)文成績(jī)不好（相對(duì)于其他學(xué)科），對(duì)我進(jìn)行“特殊照顧”褥影，每周寫(xiě)周記池户，不定期擬題寫(xiě)作文，題材多樣，雖然痛苦不堪煞檩，結(jié)果還是不錯(cuò)的，最終扭轉(zhuǎn)了我對(duì)語(yǔ)文的看法栅贴，不至于那么反感斟湃，初二開(kāi)始，開(kāi)始上歷史課檐薯，由于小學(xué)寒暑假閱讀《上下五千年》數(shù)遍凝赛，對(duì)中國(guó)歷史早已背得滾瓜爛熟，歷史老師對(duì)我也贊賞有加坛缕，激發(fā)了我對(duì)歷史研究的興趣墓猎，受益至今。進(jìn)入初三赚楚，班主任在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)我毙沾，說(shuō)我即使現(xiàn)在參加中招考試，也能輕松進(jìn)入XX高中宠页，頓時(shí)讓我受寵若驚左胞，老師的期望或預(yù)言令我振奮精神，絲毫不敢懈怠举户，最終得償所愿烤宙。高中時(shí)代，班主任（物理老師）特別青睞俭嘁、賞識(shí)一位同學(xué)躺枕，認(rèn)為這位同學(xué)是物理學(xué)界的奇才，每次上課不停地褒獎(jiǎng)供填，這位同學(xué)不愛(ài)講話拐云，有些神經(jīng)質(zhì)，每天沉迷于物理世界里無(wú)法自拔近她，思維方式令我們根本無(wú)法理解慨丐，但是絕對(duì)是物理這門學(xué)科的天才，而這所謂的“天才”也是“自證預(yù)言效應(yīng)”的結(jié)果泄私。
進(jìn)入大學(xué)時(shí)代這類事情更多房揭，英語(yǔ)并非特別出眾的我敢于毛遂自薦，成為國(guó)際交流中心的負(fù)責(zé)人晌端，與外教們有了大量的語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)捅暴；大學(xué)之前只擔(dān)任過(guò)課代表，從未擔(dān)任過(guò)班干部的我咧纠，在大學(xué)好友的鼓勵(lì)下蓬痒，參與團(tuán)支書(shū)的競(jìng)選，一發(fā)不可收拾漆羔；口齒不清梧奢，五音不全的我狱掂，在大學(xué)同學(xué)們的信任下，竟然還參與了小品的演出亲轨，竟然還組建了社團(tuán)趋惨，發(fā)表熱情洋溢、振奮人心的演講惦蚊。
當(dāng)我們渴望某一件事情發(fā)生時(shí)器虾，會(huì)傾向于找尋符合該期望的正面訊息，而那些正面訊息又誘發(fā)我們找尋更多的正面訊息蹦锋，使我們變得越來(lái)越樂(lè)觀和充滿自信兆沙，行為上也變得更積極，大大地提升了成功的機(jī)會(huì)莉掂。相反地葛圃，如果我們?cè)綋?dān)心壞事情的發(fā)生，便會(huì)越留意不利的訊息憎妙，不利訊息越多装悲，心情越加焦慮不安，行動(dòng)消極尚氛、被動(dòng)或過(guò)度保護(hù)自己诀诊，最后更容易地誘發(fā)了壞事情的發(fā)生。
所謂的“幸運(yùn)兒”正是如此阅嘶，那些認(rèn)為自己好運(yùn)的人属瓣，在“自證預(yù)言效應(yīng)”之下，不斷地吸收正面訊息讯柔，樂(lè)觀向上抡蛙，積極進(jìn)取，看起來(lái)好像上天眷顧一般魂迄。而那些所謂的”倒霉蛋“粗截，也同樣在“自證預(yù)言效應(yīng)”之下，覺(jué)得自己那么倒霉捣炬，不斷地留意負(fù)面訊息熊昌，消極悲觀，怨天尤人湿酸，甚至自暴自棄婿屹，看起來(lái)好似上天放棄了他，其實(shí)是自我放棄推溃。
2016年昂利，我開(kāi)始參與洛陽(yáng)電影資料館活動(dòng)的策劃主持，一個(gè)工科男來(lái)到這個(gè)文藝氣息十足的地方，積極向各位大神們學(xué)習(xí)蜂奸，持續(xù)精進(jìn)犁苏；2016年，我開(kāi)始跑步扩所，從小到大最怕長(zhǎng)跑的我围详，不僅完成了十公里跑步，而且?guī)е鴥鹤右餐瓿闪耸锱懿剑?016年碌奉，我開(kāi)始寫(xiě)文章短曾，從小到大對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有絲毫興趣的我寒砖，竟然能夠堅(jiān)持寫(xiě)文章近60天赐劣。這一切看似不可能的事情，均是“自證預(yù)言效應(yīng)”的結(jié)果哩都。世界魁兼，由自己塑造。希望你我都能夠善用“自證預(yù)言效應(yīng)”漠嵌，開(kāi)創(chuàng)自己無(wú)限可能的未來(lái)咐汞。
