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一直有在得到APP付費(fèi)購買《成甲說書》煤惩，記憶深刻的是成甲老師說書時(shí)的語氣抑揚(yáng)頓挫缀皱，有獨(dú)特的感染力，明顯和其他幾位說書人有些不同趁仙，看得出來是非常投入其中的腔寡，后來關(guān)注了其公眾號(hào)焚鲜，了解到新書即將問世，所以也在第一時(shí)間買到了其簽名版的《好好學(xué)習(xí)：個(gè)人知識(shí)管理精進(jìn)指南》放前。
說起知識(shí)管理和時(shí)間管理忿磅，我走進(jìn)這兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的時(shí)間也挺久了，最開始（2013）是因?yàn)殚_始作為獨(dú)自一人的創(chuàng)業(yè)狗凭语，對(duì)時(shí)間規(guī)劃摸不著頭緒葱她，經(jīng)常拖延，忘事似扔，在無關(guān)緊要的小事上浪費(fèi)了巨量時(shí)間吨些，于是想著要改變，病急亂投醫(yī)在網(wǎng)上找各種免費(fèi)攻略（請(qǐng)?jiān)徫耶?dāng)時(shí)的屌絲心理炒辉，就是能不花錢的地方絕對(duì)不花錢）豪墅，什么番茄工作法，GTD辆脸，緊急重要四象限等等但校，往往只掌握了術(shù)而不解其深意螃诅，實(shí)施效果也是差強(qiáng)人意啡氢，難以形成習(xí)慣去堅(jiān)持。現(xiàn)在回想起來术裸，那時(shí)候心里要是有臨界知識(shí)這個(gè)概念就好了倘是，直接尋找底層規(guī)律，而不是術(shù)上面浪費(fèi)那么多功夫袭艺。
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在不斷的摸索中搀崭，通過深入閱讀一些大神相關(guān)書籍，例如諾曼.道伊奇《重塑大腦 重塑人生》、大衛(wèi)·迪紹夫《元認(rèn)知-改變大腦的頑固思維》瘤睹、李笑來《與時(shí)間做朋友》升敲，劉未鵬《暗時(shí)間》、采銅《精進(jìn)》轰传、 安德斯.艾利克森《刻意練習(xí)》等驴党，逐步形成了自己的一套知識(shí)框架，特別是在對(duì)神經(jīng)科學(xué)不斷學(xué)習(xí)后获茬，對(duì)我們的大腦是如何掌控我們的思維港庄、刻意練習(xí)又是如何重塑大腦有了深刻認(rèn)識(shí)，深深了解到我們頑固的行為習(xí)慣（在《好好學(xué)習(xí)》里稱為跳躍性假設(shè)）是完全可以改變的恕曲。
每個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間管理鹏氧，知識(shí)管理可能目的并不相同，我的目的很簡(jiǎn)單佩谣，就是要服務(wù)于工作和生活把还，讓自己變成更厲害的人。針對(duì)這一核心目的稿存，我逐步構(gòu)建了以下的知識(shí)框架：
這幾天笨篷，仔細(xì)閱讀了《好好學(xué)習(xí)》，發(fā)現(xiàn)對(duì)我的原有知識(shí)框架是有巨大沖擊的瓣履。成甲老師對(duì)臨界知識(shí)這一理論進(jìn)行了黃金思維圈（what率翅，why，how）的構(gòu)建袖迎，從概念到作用冕臭，從方法到應(yīng)用，剖析得淋漓盡致燕锥，頗多亮點(diǎn)辜贵。按照成甲老師在書中P26頁所言，讀書方法的升級(jí)归形，是在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系托慨，于是我嘗試進(jìn)行知識(shí)框架的改善。
首先暇榴，時(shí)間管理這塊成甲老師似乎著墨不多厚棵，但是提到了付費(fèi)購買高質(zhì)量內(nèi)容和花錢買時(shí)間，雖然我也逐步養(yǎng)成了付費(fèi)購買的習(xí)慣蔼紧，但是并沒有納入知識(shí)框架婆硬，所以要把付費(fèi)購買時(shí)間寫入時(shí)間管理，成甲老師書中所言付費(fèi)購買也是與“注意力是最寶貴的”極為吻合奸例，所以可以增加到注意力“枝葉”上彬犯。
其次，關(guān)于學(xué)習(xí)和記憶，是《好好學(xué)習(xí)》的主體谐区，學(xué)習(xí)臨界知識(shí)就應(yīng)該作為學(xué)習(xí)和記憶的一大分支進(jìn)入我的知識(shí)框架湖蜕。
臨界知識(shí)獲取方法則應(yīng)隨著進(jìn)入次級(jí)分支，其中對(duì)于反思這一提升學(xué)習(xí)能力的底層方法因?yàn)槭抢蠋焸€(gè)人長期經(jīng)驗(yàn)所得宋列，所以有大量篇幅介紹重荠，還提到了把生活案例化處理這一令人耳目一新的觀點(diǎn)，確實(shí)如此虚茶，在研習(xí)元認(rèn)知的過程中戈鲁，我們要養(yǎng)成及時(shí)監(jiān)控自己思維的習(xí)慣，而把自己生活中發(fā)生的事情案例化處理嘹叫，便是極好的鍛煉監(jiān)控思維的方式婆殿。
以教為學(xué)其實(shí)跟我的框架里面不斷輸出是異曲同工，就不必更改罩扇。
刻意練習(xí)更是直接相同婆芦，可見刻意練習(xí)已經(jīng)進(jìn)入很多人的心智了。不過成甲老師把刻意練習(xí)與臨界知識(shí)的結(jié)合闡釋得非常具有可操作性喂饥，提出了基本核心知識(shí)畫小圈---基本知識(shí)組合成更大的能力單元---在各知識(shí)能力單元之間構(gòu)建認(rèn)知框架這一逐步遞進(jìn)的通過刻意練習(xí)來掌握臨界知識(shí)和提升元認(rèn)知能力消约。
記錄與反思其實(shí)可以融合在一起，把記錄歸納到反思中员帮，邊記錄邊反思或粮。
回顧則可以列入掌握臨界知識(shí)方法中的次級(jí)分支。
關(guān)于思考與決策捞高，成甲老師書中頗多亮點(diǎn)可以納入氯材。
對(duì)于潛意識(shí)的監(jiān)控，成甲老師有“跳躍性假設(shè)”概念與之相對(duì)應(yīng)硝岗，并借助了《影響力》一書中非常形象的一句話：“人就像錄音機(jī)一樣氢哮，一按按鈕就播放“。提出了事實(shí)→大腦解讀→假設(shè)→行為這一具體的監(jiān)控潛意識(shí)手段型檀。而原框架中“自己是欺騙自己最多的人”只是陳述事實(shí)性語句冗尤，可更換。
“預(yù)見性認(rèn)知”可以補(bǔ)充“擁抱不確定性”胀溺，話說如何擁抱不確定性呢裂七，只有通過掌握各種臨界知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中形成預(yù)見性認(rèn)知月幌，才能擁抱的好呀碍讯。
對(duì)于選擇的藝術(shù)悬蔽，成甲老師有“購買高質(zhì)量知識(shí)產(chǎn)品“”來補(bǔ)充扯躺。選擇知識(shí)其實(shí)跟面對(duì)的資源息息相關(guān)，如果面對(duì)的正是你心中最想要的優(yōu)質(zhì)資源，直接購買來就行了录语，這也是選擇的解決辦法倍啥。
關(guān)于溝通與影響力：
原來的“品牌效應(yīng)”可以直接改為成甲老師所講臨界知識(shí)中的復(fù)利效應(yīng)，這跟勢(shì)能直接相關(guān)澎埠。
書中P134成甲老師講到虽缕，“因?yàn)槲覠釔鄯窒砗蛡鞑ビ袃r(jià)值的觀點(diǎn)，所以逐步成為人脈網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)蒲稳，朋友們有一些好的機(jī)會(huì)或資源氮趋，也會(huì)主動(dòng)分享給我”，這是提升影響力的一大亮點(diǎn)江耀，即成為人脈網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)剩胁。
于是，經(jīng)過完善祥国，我的知識(shí)框架獲得了更新：
《好好學(xué)習(xí)》一書干貨十足昵观，是一本適合隨手拿來翻閱的工具指導(dǎo)書，感謝成甲老師提升了我的認(rèn)知舌稀，改善了我的知識(shí)框架啊犬，拜謝！
