日更381天剃幌，我是EVA聋涨，自主學(xué)習(xí)力導(dǎo)師，專注分享提升孩子自主學(xué)習(xí)力的方法
今天早上讀這本書是崇尚自然學(xué)習(xí)负乡，也就是說(shuō)牍白，學(xué)習(xí)真的可以像呼吸一樣自然，書里面提到了一個(gè)例子
當(dāng)孩子對(duì)一件事物的表達(dá)不準(zhǔn)確時(shí)抖棘，父母要不要去指出茂腥？
比如說(shuō)小孩子看見牛馬羊通稱這是牛，相信孩子這樣表達(dá)時(shí)切省，大部分家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是需要指出：寶貝最岗，你看他和牛有什么區(qū)別？哦朝捆，牛是比較胖的般渡，還有牛角，馬的尾巴是比較長(zhǎng)的，并且馬是有棕毛的驯用。然后可能會(huì)找出兩者的圖片脸秽。小羊呢，是比較小晨汹，這是牛豹储，這是馬，這是羊淘这，這是我們最常見的一個(gè)教育方式剥扣，我們想給孩子灌輸正確的東西。并且也有很多理論支持铝穷，我們要在生活中教育孩子钠怯。那么當(dāng)孩子看到一個(gè)動(dòng)物和物體時(shí)，當(dāng)孩子產(chǎn)生興趣時(shí)曙聂，我們要抓住這個(gè)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)給孩子傳達(dá)教育晦炊。
例如周末去爬山，我們?cè)谏嚼镄凶叩臅r(shí)候宁脊，悠悠同學(xué)媽媽和我就會(huì)刻意引導(dǎo)孩子們看到一些自然界的動(dòng)植物断国，并且給他們科普一些知識(shí) ，比如引導(dǎo)孩子找到書上的蟬榆苞，并且告訴他這是蟬稳衬，北方的蟬和南方的蟬很不同。比如看到一個(gè)植物我們引導(dǎo)他們觀察坐漏，告訴她們這是什么薄疚，如何進(jìn)行觀察。
昨天我們偶遇到了幾匹正在托東西的馬隊(duì)赊琳，因?yàn)樯缴蠝?zhǔn)備修盤山道街夭，所以建筑材料都是用馬運(yùn)進(jìn)去的，天天和悠悠開心的說(shuō)躏筏，我遇到了真的馬板丽，他們很篤定這是馬。并且追了上去趁尼。這時(shí)候另外一個(gè)家庭檐什，大點(diǎn)的孩子問(wèn)爸爸，這是馬還是驢子弱卡，爸爸問(wèn)乃正，你覺得呢，那兩個(gè)孩子爭(zhēng)著說(shuō)婶博，我覺得是馬或者驢子瓮具。其實(shí)他們沒有清晰馬和驢子的區(qū)別，大家在激烈的討論著。找出不同點(diǎn)名党。通過(guò)這樣的討論讓自己更清晰叹阔。我認(rèn)為這樣的挺好
這本書在理念提到，當(dāng)孩子把羊和牛弄混也許你不需要告訴他你錯(cuò)了传睹，這個(gè)是還是牛還是羊耳幢，因?yàn)楹⒆訒?huì)迅速的知道正確的叫法 ，因?yàn)槠渌硕脊苓@些動(dòng)物叫排菲。或者是羊睛藻。讓孩子自己通過(guò)觀察去學(xué)習(xí)，自然而然的知道答案邢隧。有些小朋友對(duì)家長(zhǎng)的教導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生抵觸店印，不會(huì)聽家長(zhǎng)的糾正和講解，頓時(shí)對(duì)當(dāng)下正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)失去了興趣倒慧，我們一直說(shuō)興趣是最好的老師按摘。可是實(shí)際生活中卻在不斷的磨滅孩子們探索的興趣纫谅。
很多家長(zhǎng)好為人師炫贤，總覺得有責(zé)任給孩子更多的教導(dǎo)和建議，這樣孩子才能按照自己的想法成長(zhǎng)付秕，活成父母希望的樣子兰珍。可是孩子是獨(dú)立的個(gè)體盹牧，有自己的想法，不斷被挑戰(zhàn)和否定后他們就不知道自己的想法是不是對(duì)的励幼，可能會(huì)否定自己汰寓，也可能全盤不接受父母的，這樣的情況都是我們不希望看到的苹粟。
所以總結(jié)下有滑，孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，父母就是個(gè)陪伴者嵌削，在孩子身邊為了更好的支持他們的成長(zhǎng)毛好，而不是替代他們的探索。也許孩子這一刻是錯(cuò)了苛秕，只有錯(cuò)了肌访，當(dāng)他們自己發(fā)現(xiàn)自己弄錯(cuò)了的時(shí)候才會(huì)記得更清楚，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)輸入的部分艇劫，主動(dòng)學(xué)習(xí)是覺的學(xué)習(xí)是自然而然的吼驶，就像呼吸一樣自然，被動(dòng)學(xué)習(xí)者會(huì)覺得自己需要依賴外界的信息輸入，而不是自己發(fā)現(xiàn)蟹演。在這個(gè)角度上风钻，給孩子一些探索的時(shí)間，允許犯錯(cuò)是合理的酒请。
