? ? ? 《馬詩》(大漠沙如雪)是唐朝詩人李賀的作品伙菜，在這首詩中，作者以駿馬自喻命迈，抒發(fā)若遇知己定當(dāng)一展雄才的遠(yuǎn)大抱負(fù)贩绕。同時(shí)，表達(dá)自己對(duì)國家的憂患意識(shí)和對(duì)自己懷才不遇的憤滿壶愤。這幾種感情交織在一起淑倾，使得這首古詩文字雖少但蘊(yùn)含頗深。前兩句用比喻的手法描述了邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色:連綿起伏的燕山山嶺上征椒，一彎明月當(dāng)空;平沙萬里娇哆，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。這既是悲涼肅殺的戰(zhàn)場(chǎng)勃救，也是志士報(bào)國之地碍讨。在悲愴冷峻之中又有些豪情壯志。三四句則是借馬抒情蒙秒，直述胸臆:什么時(shí)候才能披上威武的鞍具勃黍，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹功勛呢?強(qiáng)烈傳出無限期盼之情晕讲。這樣的詩覆获，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生確實(shí)有一定的難度，年代相隔久遠(yuǎn)不說瓢省，詩的意思與意境都與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)弄息，情感更是難以產(chǎn)生共鳴。如何克服這些困難勤婚，落實(shí)古詩的價(jià)值呢?
一摹量、讀是根本。
? ? 相對(duì)于現(xiàn)代文的教學(xué)馒胆，古詩教學(xué)對(duì)讀的依賴更強(qiáng)荆永，這不僅緣于古詩的韻律特色，更因?yàn)楣旁娬Z言精練国章，幾個(gè)字往往表達(dá)復(fù)雜的意思具钥，深刻的道理，須仔細(xì)品味才能深究其中蘊(yùn)味液兽。在一年級(jí)骂删，古詩的讀可分為自主讀通讀順和教師指導(dǎo)讀好讀美兩個(gè)過程掌动。讀通讀順必須先由學(xué)生自己獨(dú)立自主讀詩，哪怕花費(fèi)較多的時(shí)間:然后識(shí)字宁玫，可以采取較多的方式讓學(xué)生自主識(shí)字粗恢，最后再來讀詩，爭取讀通讀順欧瘪。這是一個(gè)明顯的三部曲眷射。它是學(xué)生感受詩意，讀好古詩的前提與基礎(chǔ)佛掖。
? ? 讀好讀美是在初步感受詩意的基礎(chǔ)上妖碉，在老師的幫助下，努力讀出一點(diǎn)詩的韻味芥被，它需要反復(fù)的涵詠欧宜，并達(dá)到熟讀成誦。
二拴魄、感受詩意的指導(dǎo)冗茸。
? ? ? 針對(duì)《馬詩》，必須提供一定的直觀形象匹中∠氖“大漠”學(xué)生也許還可以理解，但“沙如雪”則很難想象了顶捷，所以老師可以出示類似的圖片麻蹋，幫助學(xué)生感知『盖校“何當(dāng)金絡(luò)腦扮授，快走踏清秋∽ǚ荆”這兩句只有*教師的描述和課堂創(chuàng)設(shè)的情景給與學(xué)生的一種感覺了刹勃，并在反復(fù)朗讀中去感受詩意。
三嚎尤、朗讀的指導(dǎo)荔仁。
? ? ? 讀好讀美古詩是古詩誦讀教學(xué)的重要內(nèi)容，感受詩意與讀好古詩交織在一起芽死，看圖乏梁、聽老師描述明白了一點(diǎn)意思，并爭取把這種意思讀出來;同時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境关贵，如場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)遇骑，音樂的渲染、烘托揖曾，也能幫助學(xué)生讀好古詩落萎。教師的范讀尤為重要亥啦，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩的節(jié)奏、韻律都不是很清楚练链，老師的范讀能起到引領(lǐng)翔脱、示范的作用。但范讀不能濫用媒鼓，否則學(xué)生都學(xué)成了老師的強(qiáng)調(diào)届吁，失去了自己。另外绿鸣，組織形式多樣的朗讀活動(dòng)疚沐，比如比賽讀、輪讀枚驻、文讀濒旦、配樂讀等株旷，可以使讀書活動(dòng)豐富而不枯燥再登。當(dāng)然，不能為了讀書而讀書晾剖，每次讀詩的目的要明確锉矢，讀書的層次要明顯。這樣齿尽，在老師的幫助下沽损，學(xué)生就能逐漸讀好詩，從而達(dá)到熟讀成誦循头，這是水到渠成的功夫绵估，也就無需再去指導(dǎo)學(xué)生背誦。
