? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?師生關(guān)系? 同學(xué)關(guān)系
在“學(xué)習(xí)強國”平臺上有一篇介紹全國模范教師叹洲、南開大學(xué)王南湜教授的文章蹋凝。德高望重鲁纠、治學(xué)嚴謹?shù)耐踅淌谡J為師生關(guān)系的良好境界是“師生如同學(xué)”，教學(xué)相長鳍寂、亦師亦友改含。
《禮記?學(xué)記》中有關(guān)于教學(xué)相長的一段論述：是故學(xué)然后知不足，教然后知困迄汛。知不足然能自反也捍壤；知困然為、后能自強也鞍爱。故曰：教學(xué)相長也鹃觉。這也正說明教與學(xué)的互相促進的關(guān)系。
前幾天我執(zhí)教了一節(jié)《比的意義》睹逃，暑假期間已經(jīng)布置預(yù)習(xí)盗扇，對于作業(yè)或考試中出現(xiàn)較多的求比值、化簡比等題目已能做到熟練計算了唯卖，鑒于學(xué)生已有的知識水平粱玲，這節(jié)課不需要在這些學(xué)生已會的領(lǐng)域投入更多力氣，那把力氣放在哪里呢拜轨？放在了理解比的意義里，放在對比足球賽等體育比賽中的比和數(shù)學(xué)上比的異同允青，在對比中學(xué)生真切感受到兩種讀法相同橄碾，但意義完全不同的比卵沉。在這個過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)要求老師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容法牲，而老師也帶給學(xué)生新的史汗、深刻的收獲。如果說做題是“術(shù)”的練習(xí)拒垃，那我們的備課就要努力在“道”的層面停撞。正所謂給學(xué)生一杯水，我們不僅要有一桶水悼瓮，還要有一條奔騰不息的小河水戈毒。而教學(xué)相長就蘊藏在水與水的交融之中。各方信息匯聚課堂横堡，一起碰撞埋市、交流、交鋒命贴、交互道宅，師生共同對求知的過程負責(zé)。
前幾天胸蛛，網(wǎng)上有這樣一則新聞——山西朔州的一位地理老師帶著11個剛參加完高考的學(xué)生騎行1800公里到上海污茵。這已經(jīng)不是蘭老師第一次瘋狂了，他曾經(jīng)在高考后包下網(wǎng)吧給班里孩子玩通宵葬项、曾經(jīng)帶學(xué)生騎行到內(nèi)蒙古滿洲里泞当。他希望帶孩子們行萬里路，從地理的角度觀察中國的底線玷室、氣候零蓉、植被等等，學(xué)習(xí)書本上沒有的知識穷缤。這樣的行為堪稱瘋狂敌蜂，但對孩子的影響將是終生的。我看到的視頻里津肛，蘭老師和孩子們穿著自己設(shè)計的“用騎行沉淀高中”的騎行服章喉，和孩子們兄弟相稱。哪里看得出是老師和學(xué)生身坐，分明是一群青春正好的青年秸脱。這樣的師生關(guān)系，更像是同學(xué)關(guān)系部蛇。
作為教師摊唇，課堂上要堅持“讓教于學(xué)”，像蘭老師一樣讓學(xué)生自己去嘗試涯鲁、體驗巷查、經(jīng)歷有序、總結(jié)，只有只有學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生岛请，學(xué)生才真正享有了學(xué)習(xí)的權(quán)利旭寿。我們關(guān)注的不僅是讓學(xué)生得到了什么，更要關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷了什么崇败？體驗了什么盅称？生成了什么？和孩子一起享受學(xué)習(xí)的過程后室，讓學(xué)生站在課的中央缩膝。這也要求我們老師備課要更深入、在設(shè)計上也要花更多功夫咧擂。
師生一場逞盆，是生命中的緣分。同行一路松申，自然要同學(xué)習(xí)云芦、同進步！
