《端午粽》教學(xué)反思
《端午棕》選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子垒在、味道和花樣。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)盐肃∽Σ玻《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)砸王，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言推盛，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀谦铃，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解耘成。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí)驹闰，讓學(xué)生走進(jìn)文本瘪菌，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟嘹朗，在讀中識(shí)字师妙，在讀中與生活實(shí)際相融合。
端午粽對(duì)于孩子們并不陌生屹培，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉默穴，課前我從我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣褪秀，引發(fā)學(xué)生的好奇心蓄诽。沒(méi)想到效果真是好極了，考慮到課堂時(shí)間有限媒吗，不可能所有的字詞都面面俱到仑氛，所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)锯岖。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混淆介袜，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況嚎莉，在教學(xué)中米酬，我著重進(jìn)行“箬”字的拼音教學(xué)沛豌，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的字趋箩，然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個(gè)字的讀音是一樣的，最后以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行逐個(gè)正音加派。
“學(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心叫确。“學(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力芍锦，當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)以后竹勉，教師和學(xué)生將以平等的身份共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)娄琉。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)次乓，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)孽水，在通讀課文是帶著問(wèn)題去讀書(shū)票腰，圈一圈劃一劃的方法，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手女气，掌握學(xué)習(xí)方法杏慰。感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上炼鞠，讀通順每一句話缘滥，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子是設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)谒主，我和學(xué)生配合讀朝扼，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我讀停下來(lái)的時(shí)候?qū)W生讀霎肯，鍛煉他們的聽(tīng)力和反應(yīng)能力擎颖，孩子都很積極的配合，耳朵聽(tīng)姿现，眼睛看肠仪，注意力集中，這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中备典。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生异旧，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提佣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)吮蛹，多讀荤崇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，我用了一個(gè)填空式的形式潮针，把端午粽的樣子术荤、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容每篷，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力瓣戚。我在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想焦读，如子库，改變備課方式，改變我的教學(xué)觀念矗晃，有效的作業(yè)與訓(xùn)練等仑嗅，研究學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)张症，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法仓技，讓我的課堂真正屬于學(xué)生。
