一兰绣、教師的定位
教師有很多稱謂，稱教師是“人類靈魂的工程師”编振，也有稱贊教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”的缀辩，還有將學(xué)生比喻成祖國的花朵，而教師則是培育花朵踪央，辛勤澆灌的園丁臀玄。當(dāng)然，除了以上的贊揚(yáng)畅蹂，亦有自嘲為“教書匠”的健无，也有一些刺耳的，譬如“臭老九”液斜。教師這個(gè)職業(yè)累贤，很久以前就有叠穆，也將長期存在延續(xù)下去。教師的定位臼膏，鄙人比較認(rèn)同韓文公在《師說》中提到“師者硼被，所以傳道授業(yè)解惑也”的說法。
由于各種原因渗磅，在現(xiàn)實(shí)的教師工作中嚷硫，很多教師，尤其是班主任的第一身份并不是傳道授業(yè)解惑始鱼。班主任的身份仔掸，首先是“大家長”、其次是“保姆”医清、或許還要客串一下“偵探”起暮、“法官”，接下來才是教師——傳道授業(yè)解惑会烙。造成這樣的原因有很多鞋怀，我們不做探討，僅僅陳述這一現(xiàn)狀持搜。新形勢，黨和國家亦非常重視教育焙矛，也重視教師在教育中所發(fā)揮的作用葫盼，黨和政府高屋建瓴，提出“教師要做學(xué)生的引路人”村斟，竊深以為然贫导。教育是一個(gè)漫長的過程，在學(xué)生的成長路上蟆盹，學(xué)校教育孩灯，或者所遇到的教師，只是學(xué)生滿滿人生路中的一個(gè)階段逾滥，大家有緣成為師生峰档，共同走一段路。作為教師寨昙，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的引路人讥巡，帶領(lǐng)學(xué)生朝著更加美好的、積極的道路上大步向前舔哪。
二欢顷、什么是引路人？
引路人捉蚤，我們都很清楚抬驴，即是向?qū)Я镀撸簿褪菐ьI(lǐng)大家朝著正確道路前進(jìn)的人。這點(diǎn)毋庸置疑布持，但是引路人也僅僅是向?qū)阕荆牧α恳卜浅Ｓ邢蓿⒉荒軐⑺腥硕汲_的道路上去引導(dǎo)鳖链。仙佛法力無邊都只能感慨“佛渡有緣人”姆蘸，仙佛尚且如此，何況教師這等凡夫俗子芙委，引路人也只能引導(dǎo)“有緣人”逞敷。當(dāng)然我們這樣講“有緣人”，并不是說放棄學(xué)生灌侣，而是我們引導(dǎo)推捐，但是對(duì)于很多無能為力的事情也要擺正心態(tài)，我們要明白侧啼，引路人并不是萬能的牛柒。盡量帶好隊(duì)伍，努力讓大家不掉隊(duì)痊乾，但是有些事情無能為力亦不要失了方寸皮壁，導(dǎo)致無法帶領(lǐng)大家繼續(xù)前進(jìn)。教育心理學(xué)理論告訴我們哪审，教育是學(xué)生不斷將外部刺激內(nèi)化的過程蛾魄，從而建構(gòu)起自己的知識(shí)體系和發(fā)生認(rèn)知的改變。我們作為教師湿滓，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生前進(jìn)的道路上滴须，多設(shè)置一些指路標(biāo)，多一些提示和指導(dǎo)叽奥，刺激和引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)向前扔水。
三、引什么朝氓？
竊以為魔市，再?zèng)]有比“傳道、授業(yè)赵哲、解惑”更合適的引導(dǎo)了嘹狞。
1、傳道
教師首先是一個(gè)布道者誓竿，向?qū)W生傳道磅网，通曉大義】曷牛孔夫子涧偷，在春秋禮壞樂崩的混亂時(shí)代簸喂，依舊懷揣著自己的信念，奔走天下燎潮，向天下傳道喻鳄。如今和平年代，倉廩足而知禮儀确封，我們作為教師更應(yīng)到傳道除呵，教育學(xué)生成為一個(gè)價(jià)值的人。
傳道爪喘，并不是教授學(xué)生多么高深莫測的道理颜曾，而是一些最最應(yīng)該根植于學(xué)生內(nèi)心的信念和想法。譬如秉剑，教授學(xué)生愛惜自己泛豪，包括愛惜自己的身心健康、愛惜生命侦鹏、遇到挫折百屈不撓诡曙；教授學(xué)生懂得真正的“孝”：始于事親，中于事君略水，終于立身价卤。身體發(fā)膚，受之身體父母渊涝，不敢毀傷荠雕，孝之始也。立身行道驶赏，揚(yáng)名于后世，以顯父母既鞠，孝之終也煤傍。這些道義，作為引路人最應(yīng)該教授給學(xué)生嘱蛋。
2蚯姆、授業(yè)
教師其次要教授學(xué)生以知識(shí)和技能，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法和基本常識(shí)和普通科學(xué)規(guī)律洒敏，讓學(xué)生能從中收獲知識(shí)和技能龄恋。過去我們形容一個(gè)人知識(shí)淵博，往往稱贊他學(xué)富五車凶伙，當(dāng)然我們知道以前的書是用竹簡保存的郭毕，以前知識(shí)相對(duì)匱乏，信息量比較缺乏函荣，往往掌握一些知識(shí)的人都能稱之為大學(xué)者显押，但是如今信息時(shí)代扳肛，我們系統(tǒng)的科普教科書幾乎都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往任何時(shí)代的知識(shí)，但是這并代表我們比古代人民更加聰明乘碑。知識(shí)與技能挖息，重點(diǎn)不在于記住了多少，更重要的在于兽肤，如何對(duì)知識(shí)和技能的靈活應(yīng)用套腹，掌握學(xué)習(xí)某些知識(shí)和規(guī)律的方法，舉一反三资铡。因此作為引路人电禀，我們不是迫于學(xué)業(yè)壓力或現(xiàn)實(shí)，拼命灌輸知識(shí)害驹，填鴨式教學(xué)鞭呕，更應(yīng)該教授學(xué)生以方法和規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生舉一反三宛官，活學(xué)活用葫松。
3、解惑
解惑或許是最難的底洗，解惑不僅僅是知識(shí)技能面的腋么，更多時(shí)候是學(xué)生對(duì)于未來的迷茫和無助時(shí)，作為引路人亥揖，能否給以幫助和指導(dǎo)珊擂。這是教師最最難做的事情，道義可以感化费变、知識(shí)技能可以學(xué)習(xí)摧扇，但是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己特點(diǎn)去突破自己、找到適合自己的道路是最最困難的事情挚歧。但是這也是教師最最有價(jià)值的地方和最富含魅力的地方扛稽。作為引路人，應(yīng)當(dāng)發(fā)掘和鼓勵(lì)學(xué)生做真實(shí)的自己滑负，讓學(xué)生找到自己的特長在张，并幫助他實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，揚(yáng)長避短矮慕，突破自己帮匾。但是這也往往是最無可奈何的地方，哪怕能找到挖掘到學(xué)生的特長痴鳄，哪怕學(xué)生也很愿意揚(yáng)長避短瘟斜，但是現(xiàn)實(shí)中，家庭社會(huì)等諸多方面的影響，卻往往可以讓這一切付諸東流哼转。
因此明未，要做好學(xué)生的引路人，除了教師努力提高自身素養(yǎng)壹蔓，開闊視野外趟妥，還需要我們的家庭、學(xué)校佣蓉、社會(huì)等形成合力披摄，共同配合，讓學(xué)生能跟著教師的腳步或者突破教師的腳步勇凭，堅(jiān)定地行走下去疚膊。
