琪琪九月份到十月份入園以來(lái)饭宾，各方面平穩(wěn)發(fā)展，表現(xiàn)在入園時(shí)情緒平穩(wěn)，能愉悅的跟外婆外公說(shuō)再見(jiàn)蜀撑，然后在教室內(nèi)能夠在老師的引導(dǎo)下工作挤巡。
但工作時(shí)間不長(zhǎng)，看見(jiàn)新入園的小朋友在玩酷麦，琪琪立馬丟下手上的工作跑過(guò)去跟新孩子玩耍矿卑，老師引導(dǎo)琪琪歸位教具，琪琪會(huì)跑開(kāi)或者她對(duì)老師說(shuō)沃饶，“老師幫我歸位母廷。”老師告訴琪琪這是琪琪的工作糊肤，這時(shí)琪琪會(huì)換種方式琴昆，筱雅老師呢？老師一眼就能洞察琪琪是想要筱雅老師幫她歸位馆揉，于是老師溫和的對(duì)著琪琪說(shuō)业舍，老師知道琪琪想筱雅老師幫忙∩ǎ“對(duì)呀舷暮！”“但這個(gè)歸位是琪琪的事情，筱雅老師在做其他的工作拗踢〗烹梗”琪琪聽(tīng)到老師的語(yǔ)言然后又看了看正在工作的筱雅老師，默默的自己歸位巢墅。
2歲多的兒童正是建構(gòu)秩序規(guī)則的好時(shí)機(jī)诸狭，而環(huán)境的秩序表現(xiàn)在規(guī)則中，它在教育中的意義就是幫助孩子發(fā)展內(nèi)在的秩序君纫，一旦兒童有了良好的秩序感驯遇，自我的形成就成了可能，內(nèi)在就和諧了蓄髓。
琪琪由于身體的原因叉庐，請(qǐng)假了一段時(shí)間，正常來(lái)園后發(fā)現(xiàn)琪琪的狀態(tài)有一些反彈会喝，也很敏感陡叠，這表現(xiàn)琪琪在打擾其他小朋友工作或違反幼兒園規(guī)則時(shí)，老師溫柔而堅(jiān)定的跟琪琪說(shuō)肢执，教室需輕聲說(shuō)話(huà)枉阵，當(dāng)琪琪大聲說(shuō)話(huà)打擾到其他小朋友工作時(shí)，老師只能抱你離開(kāi)教室了预茄，這時(shí)琪琪就會(huì)開(kāi)始有情緒兴溜。有時(shí)候琪琪看到老師抱著其他小朋友，琪琪會(huì)跑過(guò)來(lái)推開(kāi)其他孩子，一把抱著老師拙徽，“這是我的老師刨沦，不是你的”炫拢”孩子在大量吸收愛(ài)和被關(guān)注想诅。建議家里更多高質(zhì)量的陪伴，給與孩子更多肯定贊美認(rèn)同岛心。
