又是一個(gè)開學(xué)季叮趴，一年級(jí)的小豆包們?cè)诎职謰寢尩囊I(lǐng)下割笙，背著嶄新的小書包走進(jìn)校園。
滿眼都是一張張或成熟眯亦、或稚嫩的笑臉伤溉，看得出來(lái)，家長(zhǎng)和孩子對(duì)于今天的入學(xué)典禮都非常的期待妻率，期待中帶著激動(dòng)乱顾。
在開學(xué)典禮中有一個(gè)環(huán)節(jié)，是“認(rèn)識(shí)校園大闖關(guān)”宫静。也就是每個(gè)孩子發(fā)到手里一張卡片走净，卡片上寫著校園里券时、教學(xué)樓里的一些辦公室和功能教室，比如校長(zhǎng)室伏伯、圖書室橘洞、衛(wèi)生間……孩子們要找到這些辦公室和功能教室，找到之后會(huì)得到一個(gè)小粘貼粘到卡片的相應(yīng)位置说搅。全都找到后炸枣，闖關(guān)結(jié)束，回到班級(jí)弄唧。
在闖關(guān)的過(guò)程中适肠，看到了一個(gè)“有意思”的場(chǎng)景。
我負(fù)責(zé)的地點(diǎn)是圖書室候引，很多家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子一窩蜂的涌過(guò)來(lái)侯养。沒(méi)一會(huì)兒，在圖書室的門口就有些人滿為患了澄干，進(jìn)不來(lái)逛揩，出不去。家長(zhǎng)們都急吼吼地讓孩子快點(diǎn)兒進(jìn)到圖書室里換取小粘貼麸俘。時(shí)不時(shí)還能聽到家長(zhǎng)在一旁著急地督促：“快點(diǎn)呀息尺，站前邊去。往前疾掰，往前⌒旖簦”看得出來(lái)静檬，家長(zhǎng)比孩子著急。
還有幾個(gè)家長(zhǎng)手里拿著卡片并级，替孩子換取粘貼拂檩。每每遇到這樣的家長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子呢嘲碧？讓孩子自己來(lái)弄稻励。”大多數(shù)的家長(zhǎng)很配合的愈涩。有一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子剛才擠的望抽，腳疼，走不了了履婉∶焊荩”哈，其實(shí)毁腿，聽家長(zhǎng)這么說(shuō)的時(shí)候辑奈，我感覺(jué)孩子應(yīng)該問(wèn)題不大苛茂，要不家長(zhǎng)哪還有心思來(lái)給卡片換粘貼。只不過(guò)鸠窗，這位家長(zhǎng)心疼孩子妓羊，寧愿自己來(lái)做這件事，又快又省心稍计。這種做法也真是一部分家長(zhǎng)的一直存在的教養(yǎng)誤區(qū)躁绸。
今天經(jīng)過(guò)幾幕看似不大的小事，真的就能看到個(gè)別家長(zhǎng)的教養(yǎng)誤區(qū)：
誤區(qū)一：不甘落后丙猬，爭(zhēng)第一
剛開始涨颜，貌似是一整個(gè)班級(jí)蜂擁而至到圖書室的門口，大家都看到很擠了茧球，那也不管不顧庭瑰，還是往前擠。孩子個(gè)子小抢埋，進(jìn)不去弹灭，出不來(lái)。我站在門口維持了一會(huì)兒秩序揪垄，無(wú)果穷吮。很無(wú)奈。
從這個(gè)場(chǎng)景中能看到饥努，好像很多家長(zhǎng)們都怕落下捡鱼，好像先搶到在卡片上換粘貼就很了不起一樣。以至于對(duì)孩子的安全都不去考慮酷愧。
誤區(qū)二：代替孩子驾诈，去做事
不可否認(rèn)，家長(zhǎng)是真愛(ài)孩子溶浴。手里晃著卡片乍迄，對(duì)我說(shuō)：“老師，這有三個(gè)士败〈沉剑”我問(wèn)家長(zhǎng)：“孩子呢？”家長(zhǎng)說(shuō)谅将；“在這呢漾狼！”一看，三個(gè)孩子都在家長(zhǎng)身后饥臂。我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“把卡給孩子吧邦投，讓他自己來(lái)∩帽剩”
很多家長(zhǎng)都是急性子志衣，想不到自己的一個(gè)行為能帶給孩子什么樣的認(rèn)知屯援。只想著怎么快，怎么來(lái)念脯。其實(shí)狞洋，錯(cuò)了。家長(zhǎng)的快绿店，并不能代替孩子變快吉懊，孩子沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，不會(huì)還是不會(huì)假勿，不懂還是不懂借嗽。家長(zhǎng)慢一點(diǎn)，陪著孩子一點(diǎn)點(diǎn)去嘗試转培，孩子就會(huì)在每一次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)恶导，成長(zhǎng)就會(huì)越來(lái)越快。其實(shí)浸须，家長(zhǎng)慢惨寿，才是孩子快。
誤區(qū)三：目光短淺删窒，看眼前
很多家長(zhǎng)只看眼前裂垦，看現(xiàn)在；而且看待問(wèn)題太表面肌索，沒(méi)有去想過(guò)在孩子身上發(fā)生的每一件事蕉拢，到底會(huì)帶給孩子什么？
就像闖關(guān)活動(dòng)诚亚，學(xué)校為什么要安排這項(xiàng)活動(dòng)呢企量？當(dāng)然是想讓孩子認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解學(xué)校亡电。當(dāng)他離開父母以后，可以記得這些地方硅瞧，可以找到這些地方份乒，可以幫助老師送一些材料到各個(gè)辦公室。
那么腕唧，如果家長(zhǎng)知道他們帶領(lǐng)孩子最終要完成這個(gè)目標(biāo)或辖，那快慢就不是決定性因素，能夠找到并記住這些地方怎么找到才是重要的枣接。大家說(shuō)颂暇，對(duì)不對(duì)？
【寫在最后】
當(dāng)然但惶，一年級(jí)眾多家長(zhǎng)中耳鸯，也真看到有那么幾位媽媽湿蛔，耐心地陪著孩子走。不慌不忙地從一處關(guān)卡走到另一處關(guān)卡县爬。笑著對(duì)孩子說(shuō)阳啥，“這是……，你怎么能記住這里呀财喳？”
大家看察迟，孩子與孩子之間的差別，就是這樣一件件小事中積累來(lái)的耳高。
所以扎瓶，家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上，要問(wèn)問(wèn)自己“這是什么活動(dòng)泌枪？”“這個(gè)活動(dòng)要干什么概荷？”“那怎么辦？”也就是“是什么——為什么——怎么辦”工闺。只有深入思考乍赫，教育行為才會(huì)有針對(duì)性。家長(zhǎng)做不好不要緊陆蟆，因?yàn)槎际堑谝淮巫龈改咐壮В瑢＜倚透改高€是少數(shù)。但是叠殷，只要我們?cè)诤⒆拥膯?wèn)題上改鲫，多思考一下，想要干什么林束，想要孩子學(xué)會(huì)什么像棘，那么，家長(zhǎng)再做的決定就會(huì)上升一個(gè)層次壶冒。
