畫(huà)餅的智慧：家庭與班級(jí)的希望之光
? ? ? ? ? ? ? 河南? ? ?張志華
昨日檀蹋，我參與了牛皮明明讀書(shū)會(huì)的《莊子》分享直播庶橱，譚老師的分享如同一顆石子投入心湖轻专，泛起層層漣漪蚓峦。他講述《讓王》里安貧樂(lè)道之人的故事，繼而話鋒一轉(zhuǎn)气破，提到丈夫應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)——贍養(yǎng)父母聊浅、撫養(yǎng)子女、善待妻子。譚老師回憶年輕時(shí)與妻子雖不富裕卻充滿快樂(lè)的時(shí)光低匙，秘訣竟是“畫(huà)餅”旷痕。他向妻子描繪事業(yè)規(guī)劃與工作藍(lán)圖，如出版圖書(shū)顽冶、申請(qǐng)專利等宏大計(jì)劃欺抗，這些美好的愿景如同燈塔，讓家庭在希望中穩(wěn)穩(wěn)前行强重，雖物質(zhì)匱乏卻其樂(lè)融融绞呈。
這讓我不禁聯(lián)想到教育工作。身為教師间景，我們又何嘗不應(yīng)成為“畫(huà)餅大師”佃声，為學(xué)生點(diǎn)亮希望之光，使其學(xué)有目標(biāo)倘要，習(xí)有動(dòng)力圾亏？回顧我三十余載的教學(xué)生涯，若論成功經(jīng)驗(yàn)封拧，激勵(lì)與鼓舞學(xué)生當(dāng)屬其一志鹃。我始終堅(jiān)信，激勵(lì)是教育的靈魂哮缺。
初為班主任時(shí)弄跌，我滿懷熱忱卻經(jīng)驗(yàn)不足甲喝。偶然讀到班主任應(yīng)提出共同目標(biāo)的文章尝苇，便立刻在班級(jí)中試行。每周班會(huì)埠胖，我都會(huì)為全班設(shè)定一個(gè)共同目標(biāo)糠溜，如“按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)”≈背罚看似簡(jiǎn)單的目標(biāo)非竿，卻如同一面旗幟，凝聚起全班同學(xué)的心谋竖。當(dāng)大家朝著同一個(gè)方向努力時(shí)红柱，班級(jí)便有了積極向上的力量，同學(xué)們?cè)谙嗷ス膭?lì)中共同進(jìn)步蓖乘，班級(jí)的凝聚力與日俱增锤悄。
而作為學(xué)科老師，我會(huì)在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)個(gè)小目標(biāo)嘉抒，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中成長(zhǎng)零聚。我鼓勵(lì)學(xué)生繪制愿望圖、書(shū)寫(xiě)心愿卡，這些小小的卡片承載著他們的夢(mèng)想與追求隶症。每當(dāng)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)政模，我都會(huì)兌現(xiàn)承諾，幫助他們實(shí)現(xiàn)心愿蚂会。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情淋样，更讓他們?cè)谂χ畜w驗(yàn)到成功的喜悅。
猶記期末備考時(shí)胁住，我讓學(xué)生自行設(shè)定目標(biāo)并寫(xiě)下心愿习蓬。這份自我期許成為他們前進(jìn)的動(dòng)力源泉，為了達(dá)成心愿措嵌，他們?nèi)σ愿岸愕稹６罱K，班級(jí)的優(yōu)異成績(jī)便是對(duì)這種“畫(huà)餅”教育的最好回饋企巢。
今日的讀書(shū)分享枫慷，讓我深刻領(lǐng)悟到，無(wú)論是家庭還是班級(jí)浪规，“畫(huà)餅”并非虛幻的空想或听，而是一種智慧的引領(lǐng)。在家庭中笋婿，美好的愿景能讓家人攜手共進(jìn)誉裆，共度風(fēng)雨；在班級(jí)里缸濒，共同的目標(biāo)能使學(xué)生團(tuán)結(jié)一心足丢，砥礪前行。
然而庇配，“畫(huà)餅”并非毫無(wú)根據(jù)的吹噓斩跌，而是建立在對(duì)家人、學(xué)生充分了解與信任基礎(chǔ)上的激勵(lì)捞慌。它需要我們用心去發(fā)現(xiàn)他們的潛力與需求耀鸦，用真誠(chéng)去描繪那些觸手可及的美好未來(lái)。只有這樣啸澡，“畫(huà)餅”才能真正成為希望的種子袖订，在家庭與班級(jí)的土壤中生根發(fā)芽，綻放出絢麗的花朵嗅虏，結(jié)出累累碩果洛姑。
