19 1 01-李小嬌
作者：林美琴熟尉，臺灣師范大學國文系學士慷荔，美國南加州大學東亞語言與文化研究所碩士耗跛，近年來致力于閱讀與寫作教育專業(yè)書籍的寫作。
主要內(nèi)容：以國際上廣受矚目的“促進國際閱讀素養(yǎng)研究”（PIRLS）的閱讀力發(fā)展過程為框架节芥，逐步說明如何通過繪本發(fā)展閱讀能力的過程在刺，并舉實例加以印證。
什么是PIRLS头镊？
國際閱讀素養(yǎng)進步研究（Progress in International Reading Literacy Study, 簡稱PIRLS）是由國際教育成就評價協(xié)會（IEA）主持的國際上大規(guī)模的對學生的閱讀素養(yǎng)進行評價的比較研究蚣驼。PIRLS以9～10歲（相當于四年級）學生的閱讀素養(yǎng)為評價核心，包括閱讀成績相艇、閱讀行為和閱讀態(tài)度颖杏。第一次PIRLS評估在2001年舉行，有35個國家參與坛芽。強調(diào)從閱讀材料中獲取圖文信息留储，進而通過推論，進行心智的運作咙轩，從具象中發(fā)展抽象思維的閱讀過程获讳。
什么是閱讀力？
它指的可不只是識字的能力臭墨，還包括通過對典故的理解赔嚎、上下文信息的推論與文意聯(lián)結(jié)等方法膘盖，發(fā)展理解線索胧弛，從閱讀過程中解讀信息、建構(gòu)意義侠畔，精準獲取作者的思想和用意结缚，并加以靈活運用的完整能力。
今天讀到這些软棺，后續(xù)講的是如何引導發(fā)展閱讀力红竭。
感想：
繪本只是有圖畫有文字的書，確實沒什么了不起喘落，而且你不懂得如何科學讀繪本也沒有關(guān)系茵宪，不影響你閱讀。但如果你能通過繪本引導孩子結(jié)合生活體驗瘦棋，由具象內(nèi)化為抽象稀火，體會閱讀的樂趣，繪本就會很了不起赌朋。
我覺得這個過程是需要等待的凰狞，兒童認知能有有限篇裁，不可能讀了繪本就有立竿見影的效果，得每天保證最少20分鐘親子共讀赡若。以我給女兒講繪本為例达布，自從10月份上了繪本課，家里添了不少優(yōu)秀繪本逾冬，用大人讀孩子看圖的方式共讀黍聂，有些時候還沒等大人讀，她已經(jīng)可以準確說出圖畫內(nèi)容身腻，從傾聽者變?yōu)榱藚⑴c者》指裕現(xiàn)在孩子每天先選好繪本放床上告訴我們：一會給我講故事！然后才愿意安心地去洗漱霸株，而且惦記看電視的時間也少了雕沉。
有一次，女兒因為踩在瑜伽墊上發(fā)脾氣去件，被我沒收了瑜伽墊坡椒。我舉在頭頂讓她夠不到，她站在椅子上尤溜，還是夠不到倔叼。她站在更高的椅子上，還是夠不到宫莱。爸爸要來幫他丈攒，打算舉起她，我示意先生不要干涉授霸，讓她自己想辦法巡验。女兒見爸爸來了，說碘耳，爸爸显设，你趴下，然后她站在爸爸背上夠辛辨。我驚訝了捕捂，這不是《月亮的味道》里面小動物們疊羅漢夠月亮的畫面嗎？我開心了斗搞，繪本已經(jīng)深入她的頭腦指攒，影響她的行為了。先生沒搞明白怎么回事僻焚，因為這個故事我講的時候他沒在允悦，先生大笑“閨女，我直接把你舉起來你不就夠到了嗎溅呢？”女兒想了想澡屡，點點頭猿挚，然后，爸爸舉起她成功要到了墊子驶鹉。
女兒雖然沒有想到大人所謂的聰明的方法绩蜻，但她在想辦法，她的憨趣制造了快樂室埋。
