? 周三下午三點(diǎn)到五點(diǎn)照例是梁敏老師的線下讀書(shū)會(huì)。三點(diǎn)整陡厘，溫婉可人賢淑大方的梁敏老師如約而至抽米。
? 看今天人少，梁敏老師先帶領(lǐng)我們開(kāi)身糙置，教我們呼吸法云茸，做卷腹運(yùn)動(dòng)，二十分鐘下來(lái)谤饭，渾身出汗标捺，酣暢淋漓。
? 接下來(lái)默讀“爸爸對(duì)我太好了”這篇文章网持。讀完后把我們分成兩組宜岛，用辯論賽的方式讓我們闡述自己的觀點(diǎn)长踊。我方的觀點(diǎn)是和爸爸一樣的：只有先讓孩子快樂(lè)了孩子才能學(xué)習(xí)功舀。對(duì)方的觀點(diǎn)：讓他啥也不干玩游戲快樂(lè)了他更不學(xué)習(xí)。結(jié)果正反雙方根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論身弊，時(shí)不時(shí)的把“院長(zhǎng)說(shuō)”搬出來(lái)作為證據(jù)辟汰，辯論的熱火朝天中又引來(lái)一陣陣大笑。話不說(shuō)不清阱佛，理不變不明帖汞，就在這熱烈的辯論中，每個(gè)人都收獲到很多凑术。臨近結(jié)尾翩蘸，每個(gè)人都有感而發(fā)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)的好快淮逊，還沒(méi)有玩夠催首，兩個(gè)小時(shí)可就結(jié)束了呢！
? 通過(guò)今天的讀書(shū)會(huì)泄鹏，我收獲到的是：何為快樂(lè)郎任？孩子想要啥滿足啥，想干啥就干啥不叫快樂(lè)备籽〔爸危快樂(lè)也是要遵循人：生理、心理，社會(huì)功能（行為）三原則霉猛。僅僅滿足孩子的生理需求尺锚，忽略了孩子的心理尋求，忽視了他的行為功能都不叫快樂(lè)韩脏。故事中的爸爸媽媽對(duì)孩子的陪伴是缺失的缩麸，父母都忙，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子赡矢，于是就有補(bǔ)償心理杭朱，在生理上過(guò)分的溺愛(ài)孩子，給孩子買(mǎi)很多好吃的吹散，好玩的弧械，忽略了孩子的精神需求（需要爸媽的陪伴），不讓孩子承擔(dān)家庭責(zé)任空民，孩子沒(méi)有價(jià)值感刃唐，沒(méi)有成就感，學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力界轩，學(xué)不會(huì)就退縮到家里画饥。父母焦慮的還是孩子不去上學(xué)怎么辦？我沒(méi)時(shí)間陪伴孩子浊猾。沒(méi)有關(guān)注到孩子這個(gè)人抖甘，也沒(méi)有意識(shí)到自己的問(wèn)題，所以孩子出現(xiàn)問(wèn)題就不意外了葫慎。
? 讀別人的故事照亮自己的人生衔彻。從故事中父母身上也能隱隱約約看到自己的影子，對(duì)小兒子偷办，自己也有溺愛(ài)的存在艰额，也有知道做不到的時(shí)候，所以以別人為鏡觀自己行為椒涯，更能深刻的意識(shí)到自己需要改進(jìn)和提升的地方柄沮。
? 感恩梁敏老師大愛(ài)的一如既往的付出，每一次讀書(shū)會(huì)都有不一樣的收獲废岂，感恩心時(shí)代的平臺(tái)祖搓，給我們打造這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，感恩一群志同道合的小伙伴泪喊，報(bào)團(tuán)學(xué)習(xí)的氛圍讓我們都很綻放開(kāi)心棕硫。
