一衣赶、激發(fā)興趣
? ? ? 三王小學(xué)? ? 劉素格? ? ? 理解能力差垦梆、對(duì)知識(shí)感到乏味匹颤，并且對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣是后進(jìn)生的共同特點(diǎn)。他們絕大部分基礎(chǔ)水平很低托猩。為此印蓖，在教學(xué)中我注重合理控制教學(xué)進(jìn)度，減少難度京腥，降低坡度赦肃，循序漸進(jìn)地教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)以實(shí)用為基礎(chǔ)公浪，不像數(shù)學(xué)可以“舉一反三”他宛、“舉少勝多”，教學(xué)中要指明語(yǔ)文學(xué)習(xí)特殊而具體的目標(biāo)欠气，要求后進(jìn)生只要掌握厅各、運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯，會(huì)說(shuō)基本的交際口語(yǔ)晃琳，會(huì)選擇能表達(dá)真情的話贊賞別人讯检，會(huì)寫一些常用應(yīng)用文，如請(qǐng)假條卫旱、留言條人灼、通知等就行了，這樣降低目標(biāo)才能使其感到成功的喜悅顾翼，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的興趣投放。課堂上后進(jìn)生的表現(xiàn)和練習(xí)測(cè)試的結(jié)果等，都給教師提供了大量的反饋信息适贸。根據(jù)這些信息灸芳，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及深淺度涝桅，對(duì)他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，并有針對(duì)性地輔導(dǎo)答疑烙样，有效縮小后進(jìn)生的數(shù)量冯遂。
二、樹立
? ? ? 信心是學(xué)生成功的基礎(chǔ)谒获。教師在對(duì)待后進(jìn)生方面首先要樹立起自身的信心蛤肌。要堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師批狱。要看到后進(jìn)生不僅有進(jìn)步的心態(tài)裸准，也有進(jìn)步的渴望。教師只要循序漸進(jìn)赔硫，腳踏實(shí)地炒俱，與他們交朋友，一定能取得較好的效果爪膊。其次权悟，要樹立起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心。雖然這部分學(xué)生身上存在著明顯的差異推盛，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”僵芹，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)小槐、鼓勵(lì)拇派、循循善誘，揚(yáng)起他們積極向上的風(fēng)帆凿跳。
? ? ? 再次件豌，要幫助后進(jìn)生樹立起自信心。這部分學(xué)生對(duì)自己的行為往往缺乏自制力和約束力控嗜，想甩掉“后進(jìn)生”的帽子茧彤，將學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去，但常感到力不從心疆栏，失敗過(guò)多更缺乏自信曾掂。鑒于他們長(zhǎng)期以來(lái)心里處于被壓抑狀態(tài)，我們需要不斷地向他們傳遞“你有能力”壁顶、“你能取得進(jìn)步”“你不比別人差”等信息珠洗，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們每一個(gè)人細(xì)微的成功之處若专，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示许蓖，利用他們的優(yōu)點(diǎn)促使其他方面進(jìn)步發(fā)展，從而幫助他們建立起自信心。切忌對(duì)他們說(shuō):你太差了膊爪、你真笨之類的話自阱，這樣才能使他們樹立起“自立、自強(qiáng)米酬、自信”的觀念沛豌，奮力拼搏，逐步進(jìn)步赃额。
三琼懊、積極鼓勵(lì)
? ? ? 后進(jìn)生都有自卑感，常輕視自己爬早，較低地評(píng)價(jià)自己。教學(xué)中启妹，我特別注意給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)筛严，尋找他們答問(wèn)中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)饶米。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步桨啃，及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)檬输。喜歡聽表?yè)P(yáng)照瘾、鼓勵(lì)的話，這是人的天性丧慈。不用說(shuō)學(xué)生析命，就是普通的教師，聽到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)逃默、鼓勵(lì)鹃愤，也會(huì)激發(fā)他工作的熱情和激情，會(huì)全身心地投入到工作中完域。
? ? ? 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)软吐，物質(zhì)的鼓勵(lì)是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵(lì)吟税。教師的一句鼓勵(lì)性的話凹耙，可以給予其一節(jié)課、一學(xué)期乃至一生的影響肠仪，甚至改變其人生的軌跡肖抱。因此，我們每一位教師在授課异旧、批閱虐沥、輔導(dǎo)的過(guò)程中，不要吝嗇自己的鼓勵(lì)之詞，要多用贊賞和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予他們精神上的巨大支持欲险。哪怕他失誤再多镐依，也有其亮點(diǎn)或創(chuàng)新的地方，都要盡量挖掘出來(lái)予以肯定天试。經(jīng)常表?yè)P(yáng)槐壳、鼓勵(lì)他們，就能使之親近老師;“親其師”喜每，就能“信其道”务唐，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)成績(jī)带兜，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心枫笛。
四、培養(yǎng)習(xí)慣
? ? 在檢查和輔導(dǎo)作業(yè)的同時(shí)刚照，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣刑巧。
1、口頭作業(yè)的檢查无畔。教師布置的口頭作業(yè)啊楚，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點(diǎn)語(yǔ)段的背誦等浑彰。為檢查后進(jìn)生口頭作業(yè)的完成情況恭理，我經(jīng)常利用課余時(shí)間把學(xué)生叫到辦公室，或要求他們朗讀課文郭变，或要求他們背誦規(guī)定的語(yǔ)段颜价。如他們完成的質(zhì)量不符合要求，從不放棄诉濒，而是盯緊盯牢拍嵌，非保質(zhì)保量完成任務(wù)不可。只有突破這個(gè)難關(guān)循诉，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度才能逐步改善横辆。
2、書面作業(yè)的檢查茄猫。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要求狈蚤，不必與學(xué)習(xí)優(yōu)異的的學(xué)生一樣要求;在作業(yè)的布置上，我采取分層分導(dǎo)的策略划纽，特殊問(wèn)題進(jìn)行特殊的對(duì)待——對(duì)后進(jìn)生減少作業(yè)數(shù)量脆侮，但要求必須保證作業(yè)完成的質(zhì)量。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度勇劣，做到字跡工整靖避，條理清楚;其次是保證作業(yè)的可信度潭枣，要求其作業(yè)是經(jīng)過(guò)自己大腦思考以后做出來(lái)的，不再是從同學(xué)那里抄來(lái)的幻捏，或從作文參考書上照搬來(lái)的;再次是保證作業(yè)上交的及時(shí)度盆犁，防止其惰性的產(chǎn)生。
? ? 總之篡九，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的谐岁、十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔的熱情榛臼，“反復(fù)抓伊佃，抓反復(fù)”， 要用愛心感化學(xué)生沛善，用真情維護(hù)學(xué)生的自尊心航揉，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使他們看到自己的進(jìn)步與發(fā)展金刁。只要我們常抓不懈帅涂，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)取得成功的。
