在閱讀中尋覓療愈與成長(zhǎng)的力量
------讀《教師的使命》有感
教育是觸摸人類的心靈無(wú)限美妙，即使想轉(zhuǎn)行而舍不得兰怠。
從教二十三年來(lái)，雖然自開(kāi)學(xué)擔(dān)任班主任以來(lái)，每天感到心力交瘁垂攘，疲憊不堪，回到家了的癱坐在沙發(fā)上懶得動(dòng)彈淤刃。但是通過(guò)閱讀與寫作晒他，每天早上我都會(huì)像打雞血一樣投入到緊張的工作中，因?yàn)槲蚁矚g我的職業(yè)逸贾，早已致力于將教書(shū)育人作為自己的志業(yè)陨仅。
“職業(yè)，事業(yè)铝侵，命業(yè)灼伤，教育生命的精進(jìn)與歸依之路∵湎剩”這句廣告詞非常博人眼球狐赡，引人深思。因?yàn)榕北瑥埨蠋熣f(shuō)颖侄，人要為自己活著，要為自己追求的生命意義而活享郊，要追尋并塑造自己的樣子览祖，這應(yīng)該就是張文質(zhì)老師的真實(shí)寫照。
“在言說(shuō)中領(lǐng)悟”《教師的使命》的序炊琉，因?yàn)檫@是一本“聊”出來(lái)的書(shū)展蒂，邊讀，邊想象張老師演講時(shí)的神態(tài)及語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)苔咪。
我不知道張老師老師碩大的腦袋里究竟裝滿了多少膽識(shí)與智慧锰悼，看似侃侃而談，風(fēng)輕云淡悼泌，字里行間卻包含了老師娓娓道來(lái)憂郁與睿智松捉。
無(wú)論在哪里見(jiàn)到張老師，他都是很引人注意馆里，無(wú)論他講課那種獨(dú)特的肢體語(yǔ)言隘世。還是在田間刨紅薯可柿。他真誠(chéng)、睿智丙者，樂(lè)觀豁達(dá)复斥，這與他不斷學(xué)習(xí)，不斷思考械媒、領(lǐng)悟是密不可分的目锭。
《教師的使命》全書(shū)分三個(gè)章節(jié)，每每閱讀最后一章《以教育為志業(yè)》纷捞，我心中都會(huì)波濤洶涌痢虹，眼前不斷浮現(xiàn)與老師的三次美好遇見(jiàn)，給予我自信與勇氣主儡。
? ? ? ? ? ? 自卑與超越
在2007年在煙臺(tái)龍口大夏書(shū)系論壇上奖唯，老師現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)家里藏書(shū)上千冊(cè)的讀者，我是獲獎(jiǎng)?wù)咧弧?017年在廈門英才學(xué)校教育行走現(xiàn)場(chǎng)糜值，為教育行走活動(dòng)壓軸的老師精彩分享了《教師如何寫一本書(shū)》：
“關(guān)于教育寫作丰捷、關(guān)于寫作，其實(shí)我一開(kāi)始就在不斷重復(fù)著講寂汇，我覺(jué)得今天大家可以看我的書(shū)就知道病往，我是一個(gè)用書(shū)籍的高度增加自己身高的人。所以我一直在寫書(shū)骄瓣，寫著寫著停巷，我就可以站在我的書(shū)上面了，哇榕栏，站很高叠穆。”
“每個(gè)老師都可以想臼膏，比如說(shuō)，你對(duì)教育寫作示损、對(duì)教師想寫一本書(shū)渗磅，你最感興趣的問(wèn)題，你最困惑的問(wèn)題检访，想到什么就可以上來(lái)寫始鱼。想到什么，就寫在黑板上脆贵，說(shuō)不定也有獎(jiǎng)勵(lì)哦医清，我們需要某種誘惑÷舭保”
張老師的話音剛落会烙，懷揣寫書(shū)野心的我在老師手中舉著的幾本書(shū)的誘惑下负懦，躍躍欲試搶先跑上臺(tái)到黑板上寫下了兩行字：
“有個(gè)老師寫在最上邊的問(wèn)題是：我的不成功比成功多。
我是一個(gè)失敗專業(yè)戶”
“是哪個(gè)老師柏腻？你怎么老想到你的不成功比成功多纸厉？”
我不好意思的站起來(lái)，只聽(tīng)老師精辟分享：
“其實(shí)五嫂，全世界所有人都是不成功比成功多颗品，世界上就沒(méi)有一個(gè)人成功比不成功多。不成功比成功多沃缘，這是人類的宿命躯枢。所以從精神上說(shuō)，你不要拒絕它槐臀，也不必一直感到沮喪锄蹂，這就是我們可以熱烈地接納的東西。其實(shí)這是一種轉(zhuǎn)化峰档，這個(gè)轉(zhuǎn)化是指我們能夠接納所有的我們作為失敗者败匹、我們作為凋零者、我們作為邊緣者”的這樣一種身份讥巡。在我看來(lái)掀亩，作為一個(gè)教師，能夠接納自己的不足欢顷，這就是很值得寫的一本書(shū)槽棍。不成功比成功多是常態(tài)。
第二抬驴，有時(shí)的不成功你要去接納炼七，它就有可能轉(zhuǎn)化，你可以坦然地面對(duì)這個(gè)不成功布持。當(dāng)然豌拙，還有一種更為重要，也可能這個(gè)不成功會(huì)換來(lái)题暖，或者說(shuō)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為更大的成功按傅。比如說(shuō)一些偉大的作家，到了晚年終于寫了一部作品胧卤，自己也覺(jué)得不怎么樣唯绍，卻成為名垂千史的巨著。對(duì)于個(gè)人的境遇枝誊，放在這種格局里况芒，我覺(jué)得所謂的成功與不成功也不必太在乎。我就做一個(gè)普通人嘛叶撒，我繼續(xù)努力绝骚、繼續(xù)享受我的寫作耐版。”
“晉職皮壁、評(píng)優(yōu)都失敗了”我不好意思地回答椭更。
“我要?dú)w納一下：我們身體很健康，我們嫁對(duì)了人蛾魄，我們的孩子還算有出息虑瀑，我們的工作我們還愛(ài)它，我們絕對(duì)不是“失敗的專業(yè)戶”滴须，我沒(méi)有把晉級(jí)的失敗看成是人生的失敗舌狗。
換一個(gè)視角去思考人生，也是教育行走的目的扔水。無(wú)論你走到哪兒去痛侍，都會(huì)找到真實(shí)的自己。所以我覺(jué)得不必把自己看成“失敗的專業(yè)戶”魔市，其實(shí)能走到這兒的主届，都不是失敗的專業(yè)戶。因?yàn)槲覀冃闹羞€有激情待德，還有夢(mèng)想君丁，還有對(duì)一個(gè)更好的自己的期待。
我也相信你将宪，好吧绘闷，讓我們?cè)僖淮斡谜坡暪膭?lì)她〗咸常”（全場(chǎng)掌聲）
? ? ? 折騰與錘煉
真正的好書(shū)印蔗，在時(shí)光的打磨中散發(fā)出一股奪人心魂的香氣。釋懷接納自己的身高丑勤，聚焦自己的長(zhǎng)處华嘹。每次看到張老師的笑容可菊，爐邊談話娓娓道來(lái)法竞，可親可敬的樣子除呵，我心里總是暖暖的。他的笑容爪喘，和他的話語(yǔ)、文字都有一種療愈的功效纠拔。
感恩張老師秉剑，曾幾時(shí)何個(gè)子矮，長(zhǎng)相丑讓我自卑不已稠诲，工作上的坎坷挫折令我沮喪不堪侦鹏。沒(méi)想到讓我感到天都快要塌陷的窘迫诡曙，就這樣在睿智成熟的老師風(fēng)趣認(rèn)真的一席話中迎刃而解了。
《教師的使命》于我而言飲之以瓊漿略水，灌之一醍醐价卤。在老師充滿溫度的字里行間地溫情點(diǎn)化下，我在閱讀之旅中變的自由渊涝、澄澈慎璧、安寧，打開(kāi)一扇專業(yè)素養(yǎng)的門跨释，促使我不斷提升我的生命版本胸私。
以前，我由于自卑鳖谈，我不敢公眾演講岁疼，畏懼上公開(kāi)課。張老師在書(shū)中告訴我缆娃，以教育為志業(yè)捷绒，一定要以實(shí)踐為路徑，就是不斷磨課贯要，不斷摸自己暖侨，不斷折騰。最后支教這一年我折騰的挺歡郭毕，獲得一定的成績(jī)與榮譽(yù)它碎。
回到徐水小學(xué)這個(gè)大熔爐，優(yōu)秀骨干精英比比皆是显押，個(gè)個(gè)藏龍臥虎扳肛，在調(diào)整中生存純屬不易。前段時(shí)間我連續(xù)上了幾節(jié)公開(kāi)課乘碑，群體評(píng)優(yōu)和三課一研挖息，還錄制了一節(jié)《爭(zhēng)做消防安全小衛(wèi)士》消防安全教育主題班會(huì)課。雖比以前有進(jìn)步兽肤，但提升的空間還很大套腹。
課堂是令人遺憾的藝術(shù)。通過(guò)短暫的沮喪沉淪资铡，我又開(kāi)始信心滿滿电禀。下周我要更精心，用心地打磨一節(jié)作文公開(kāi)課笤休，這次尖飞，我要做充分準(zhǔn)備，像校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，把二十個(gè)平行班政基，全經(jīng)歷一遍贞铣，折騰自己，在折騰中提升自己沮明，蛻變自己辕坝。我又開(kāi)始振作起來(lái)，相信自己還能更精彩荐健。
書(shū)有光酱畅，讀最美。我要繼續(xù)手不釋卷摧扇，思索領(lǐng)悟圣贸，在閱讀中療愈與感恩。
