你是“滑翔機(jī)人”祥国，還是“飛機(jī)人”？
一旦有了學(xué)習(xí)的念頭倍踪，大多數(shù)人首先考慮的就是去學(xué)校系宫。 這里的“大多數(shù)人”指的不是學(xué)校里的學(xué)生，而是那些離開學(xué)校的大人們建车。
比如：當(dāng)孩子們長到一定年齡扩借，自己能獨(dú)立做一些事情的 時候，那些家庭主婦們就有了空閑缤至，開始想把課本重新?lián)炱饋怼?于是潮罪，她們到母校去，要求當(dāng)一名旁聽生领斥。即便最后沒付諸行動嫉到，?這么想的也大有人在。
其實(shí)月洛，這么做和這么想的并不僅限于家庭主婦何恶。不管男女 老幼都覺得，要學(xué)習(xí)知識嚼黔，去學(xué)校最合適细层。長久以來，大家都?認(rèn)為要想學(xué)習(xí)首先得有人教唬涧，而學(xué)校里準(zhǔn)備好了現(xiàn)成的人和書?本等著你疫赎，所以去學(xué)校學(xué)習(xí)是最正統(tǒng)的方法。
在現(xiàn)代社會碎节，存在一種可以稱之為“學(xué)校信仰”的東西捧搞， 以至于全國的初中生中，多達(dá)94%的人都要升入高中狮荔。幾乎每?個人都會說：“要是連高中都不上胎撇，那怎么行？”
確實(shí)殖氏，接受過學(xué)校教育的人可以在某種程度上掌握社會生存所必需的知識创坞。而且，現(xiàn)在社會上要求具備一定知識的職業(yè) 越來越多受葛。在這種情況下题涨，學(xué)校越來越受重視偎谁，也是情理之中?的事。可是纲堵，學(xué)校的學(xué)生都是在老師和書本的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)的巡雨，?并非獨(dú)立獲取知識。所以“自學(xué)”席函、“自習(xí)”之類的說法不過是?徒有虛名铐望。這樣的學(xué)生就和滑翔機(jī)一樣，依靠自己的力量永遠(yuǎn)?飛不起來茂附。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去正蛙，滑翔機(jī)和飛機(jī)十分相似，問樣是在天空中飛翔营曼， 而且滑翔機(jī)安靜優(yōu)雅的滑翔姿態(tài)甚至比飛機(jī)的更優(yōu)美動人乒验。悲?哀的是，滑翔機(jī)永遠(yuǎn)不具備獨(dú)立飛起來的能力蒂阱。
成績優(yōu)異的學(xué)生锻全，卻沒有獨(dú)立“飛行”的能力？
作為滑翔機(jī)录煤，優(yōu)等生都是出類拔萃的鳄厌。但要是有人說：“自 己能飛嗎？飛一個看看妈踊！”這時他們就一籌莫展了——因?yàn)榛?翔機(jī)是需要外力才能行的了嚎。
學(xué)校是訓(xùn)練“滑翔機(jī)人”的地方，并不培養(yǎng)“飛機(jī)人”廊营。滑翔機(jī)訓(xùn)練時歪泳，要是裝有發(fā)動機(jī)的飛機(jī)混了進(jìn)來，那就麻煩了赘风，?甚至?xí)鑫ｋU(xiǎn)。在學(xué)校里纵刘，推崇的是順從——牽著你去哪兒,你去哪兒就是了邀窃。自作主張地飛來飛去是不合規(guī)矩的，馬上就?會被糾正假哎。于是瞬捕，最終每個人都變成像模像樣的滑翔機(jī)，畢業(yè)了舵抹。
說到畢業(yè)肪虎，那些堪稱優(yōu)秀的學(xué)生想畢業(yè)，也踅要寫論文的惧蛹。 寫論文與之前的學(xué)習(xí)相比扇救，稍有些不同刑枝，因?yàn)檎撐氖恰半S便寫?點(diǎn)兒自己喜歡的東西，什么都行”迅腔。面對這樣的要求装畅，“滑翔機(jī)學(xué)生”往往會束手無策。是啊沧烈，突然要求他們做以前沒做過的 事情掠兄，怎么可能做得了呢？于是锌雀，這些優(yōu)秀的“滑翔機(jī)學(xué)生”們慌了神蚂夕，開始去找老師“商量”。
“自己一點(diǎn)兒想法都沒有就跑來找我腋逆，真是沒辦法婿牍！”
“讓老師手把手教，就算論文寫好了闲礼，也不能算是論文的牍汹！”要是有老師這么說，并且撇開他們不管的話柬泽，“滑翔機(jī)學(xué)?生”就會撅起嘴巴慎菲，埋怨老師不肯給予指導(dǎo)，然后跑到“照顧?周到”的老師那里尋求幫助锨并。這些老師會告訴他們讀什么露该、看?什么、寫什么第煮，之后他們便會開開心心寫出一篇“滑翔機(jī)論文”來解幼。?如果說畢業(yè)論文大都是如此炮制出來的，恐怕也不算言過其實(shí)包警。
似乎越是成績好的學(xué)生在寫論文時越是束手無策撵摆，因?yàn)樗?們只在做別人吩咐好的事情時得心應(yīng)手，要自己動腦子害晦，那可?就難了特铝。在長年累月的滑翔機(jī)訓(xùn)練中，總是有人給予外力的支持壹瘟，?而習(xí)慣了這種依賴后鲫剿，他們就失掉了獨(dú)力飛翔的能力。
為什么職業(yè)棋手反對義務(wù)教育稻轨？
直到現(xiàn)在灵莲，還有些職業(yè)棋手明確表示：“義務(wù)教育持續(xù)到初 中對我們有害無益。本來是頭腦發(fā)最快的時期殴俱，卻讓我們在?學(xué)校接受什么滑翔機(jī)式訓(xùn)練政冻，那將來怎么能成大器呢枚抵？”
其實(shí)，小孩子是非常富有創(chuàng)造性的赠幕，大多數(shù)孩子毫不費(fèi)力 便可以成為詩人或是小小發(fā)明家俄精。但隨著學(xué)校里不斷地灌輸，?詩歌變成了八股文榕堰，發(fā)明家也開始亦步亦趨竖慧。所以說，古代的藝術(shù)家和現(xiàn)代的職業(yè)棋手之所以對學(xué)校教育懷有抵觸情緒逆屡，也 并不單純是感情用事圾旨。他們覺得：一心想造飛機(jī)，卻老在滑翔?機(jī)學(xué)校里磨蹭魏蔗，那是不行的砍的。
他們這樣想、這樣說莺治，并不是在否認(rèn)人類必須同時擁有“滑 翔能力”和“飛行能力”這一事實(shí)廓鞠，而是因?yàn)楝F(xiàn)在的社會上，?培養(yǎng)“滑翔能力”處于壓倒性的優(yōu)勢地位谣旁，完全不具備“飛行?能力”的“優(yōu)秀人才”層出不窮床佳，而且還受到“能夠出色飛行”的好評。
被動地接受知識是“滑翔能力”榄审，自己發(fā)明和發(fā)現(xiàn)是“飛行能力”砌们。不可否認(rèn)，如果完全沒有“滑翔能力”的話搁进，那么連最?基本的知識都不可能學(xué)會浪感，無知地去飛行，肯定會釀成事故饼问。?但不可否認(rèn)的是：“滑翔能力”僅僅是基礎(chǔ)影兽，而不應(yīng)該是一個人?擁有的全部能力。
一般來說莱革，接受學(xué)校教育的時間越長峻堰，“飛行能力”就越低。 雖然也有例外驮吱，但大多數(shù)情況都是如此茧妒。因?yàn)榧热蛔龌铏C(jī)能?飛得好好的萧吠，又何必冒著風(fēng)險(xiǎn)去當(dāng)飛機(jī)呢左冬？
學(xué)校在創(chuàng)造“滑翔機(jī)人”方面做得很好，但幾乎從未致力 于培養(yǎng)“飛機(jī)人”纸型。所以拇砰，學(xué)校教育發(fā)達(dá)的結(jié)果就是社會中的“滑?翔機(jī)人”越來越多梅忌。長此以往，人們都成了彼此相似的滑翔機(jī)除破，?這時連缺點(diǎn)就會變成優(yōu)點(diǎn)牧氮。如果大多數(shù)人老是說:“這就是智慧！?這就是聰明瑰枫！”那么大家都會忘記真實(shí)的評判標(biāo)準(zhǔn)踱葛，認(rèn)為滑翔?就是真的在飛翔。
燦爛的花朵下有深盤的根
大多數(shù)人只見花朵光坝，不見枝葉尸诽，即使看見了枝葉，也不對樹干多看幾眼盯另，就更別說去考慮根須了性含。總之鸳惯，人們往往會?被花朵這個結(jié)果迷住商蕴，而完全想不到它的根本。
據(jù)說芝发，植物地上可見的部分和地下隱藏的根須幾乎是相同形狀而且對稱的绪商，而花朵之所以能美麗綻放，正是因?yàn)榈叵麓?在龐大的根系組織后德。如果只是因?yàn)榛ǘ涿利惒克蓿蛯⑵浼粝拢?么即使把它插在花瓶里精心呵護(hù)瓢湃，它也會很快凋零理张。由此可見，?花朵必須根植于土壤中绵患，不能失去深盤于地下的根雾叭。如果怠慢?了根須”，卻又想長期擁有屬于自己的花朵落蝙，那簡直是異想天開织狐。
知識正是人類社會這株植物幵出的花朵。明治時期以來筏勒， 日本的知識分子源源不斷地引進(jìn)了許多開放于歐美土地上的“花?朵”移迫。雖然其中不乏連“根”帶“須”、希望“整株”移植的大?膽嘗試管行，但更多的還只是剪來了“花朵”厨埋。所以，這些“花朵”大多數(shù)都漸漸枯萎了捐顷。
前面提到的“滑翔機(jī)人”能夠按照別人的指令荡陷，將花朵剪 下來雨效，妥當(dāng)?shù)夭迦嘶ㄆ俊５胱尰ǘ溟L期綻放废赞，那就必須由“飛?機(jī)人”出手了徽龟。因?yàn)橹挥兴麄儾拍芎芎玫貙?b>“根須”植亍土壤，?讓“知識之花”和“文化之花”在本土盛開唉地。如果學(xué)校教育一?直忽視“飛機(jī)人”的培養(yǎng)据悔，那么“有花無根”的現(xiàn)象一時間就?很難改變，國家和民族的進(jìn)步更是無從談起耘沼。
