整本書閱讀課分享?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 河北育才小學(xué)? 劉永惠? 190811

一? 1整本書閱讀課程? ? ? ?

? ? ? ? 整本書閱讀課程是以兒童文學(xué)整本書為主莉擒，兼顧適合兒童閱讀的成人文學(xué)作品和人文百科類整本書嘱吗，通過有效的略讀指導(dǎo)和班級讀書會(huì)實(shí)施的一門課程。

? ? ? ? 2整本書課程的教學(xué)內(nèi)容：? ?

? ? （1）情節(jié)與內(nèi)容：? ? 基于故事俄讹，立足情節(jié)患膛，浸潤式體驗(yàn)感受耻蛇，審視性了解把握臣咖。? ? ? ? ? （2）人物與細(xì)節(jié)：聚焦人物夺蛇，品味細(xì)節(jié)，感受人物特點(diǎn)愿卸，梳理人物關(guān)聯(lián)趴荸，形成閱讀印記宦焦，作出閱讀評判顿涣。

? ? ? （3）主旨與思想：綜合信息涛碑、對話作家蒲障，揣摩表達(dá)主旨瘫证，領(lǐng)悟內(nèi)在思想。

? ? ? （4）特色與風(fēng)格毙籽，立足于文本的形式因素坑赡，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的立意構(gòu)思么抗，領(lǐng)悟獨(dú)特的寫作手法蝇刀，體會(huì)特色的語言表達(dá)，感受文體的共性特征和作品的個(gè)性風(fēng)格。

? ? ? （5）積淀與表達(dá)：基于閱讀指向?qū)懽魍绶郑l(fā)掘某一要點(diǎn)施蜜，讓兒童有所頓悟翻默，有所積淀，并進(jìn)行遷移式寫作趾牧，從而達(dá)到在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的目標(biāo)翘单。

? ? ? ? 3整本書閱讀課程實(shí)施的意義

? ? ? （1）呼應(yīng)兒童的自然特征。兒童認(rèn)識世界的方式是整體性貌亭，體驗(yàn)式认臊。比如《夏洛的網(wǎng)》通過閱讀讓孩子認(rèn)識到一頭小豬威爾伯失晴，一個(gè)蜘蛛夏洛跟隨著故事的發(fā)展师坎，在他們身上發(fā)生的有趣的令人深思的故事，孩子們就會(huì)走進(jìn)一個(gè)豐富多彩的世界蕊温，整本書閱讀會(huì)給孩子提供一個(gè)認(rèn)識世界的情景义矛，在這樣的一個(gè)用文字營造的故事當(dāng)中凉翻，兒童未通過自身的閱讀主動(dòng)參與，主動(dòng)體驗(yàn)制轰，并在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)自我的成長垃杖。

? ? ? （2）呼應(yīng)兒童的母語學(xué)習(xí)调俘。整本書閱讀為兒童提供了一個(gè)完整的語言學(xué)習(xí)的情景彩库，也就避免了母語學(xué)習(xí)的碎片化傾向先蒋，我們的孩子平時(shí)的母語學(xué)習(xí)的材料，大都是單篇的文章司忱，而且像《夏洛的網(wǎng)》，這樣的整本書鳍烁，那么需要在一定的時(shí)間里繁扎，孩子們完全沉浸在作品所營造的完整的語言情境當(dāng)中梳玫，通過浸潤的方式自然而然也毫不費(fèi)力，學(xué)習(xí)這語言非常有利于兒童語言的發(fā)展提澎。?

? ? ? （3）呼應(yīng)兒童的精神成長盼忌。整本書的閱讀，讓兒童能夠跨越時(shí)間和空間的阻隔看成，與人類文學(xué)寶庫當(dāng)中的那些經(jīng)典相遇? （3）呼應(yīng)兒童的精神成長川慌。整本書的閱讀梦重，讓兒童能夠跨越時(shí)間和空間的阻隔亮瓷，與人類文學(xué)寶庫當(dāng)中的那些經(jīng)典相遇寺庄，在培養(yǎng)兒童想象力斗塘，思維力和創(chuàng)造力的同時(shí)亮靴，也讓兒童經(jīng)歷了成長，并且引導(dǎo)他們走向真善美的世界贞岭。書中的蜘蛛夏洛瞄桨，用她織的絲挽救了一頭豬的命運(yùn)。這種大膽的泊交，勇敢廓俭、智慧的做法研乒。孩子們被深深的感動(dòng)了淋硝。這個(gè)故事奖地，孩子對故事的情境有了更深的理解，對友誼仰楚、對生命也會(huì)有進(jìn)一步的感悟僧界！

? ? （4）呼應(yīng)中國母語教育的傳統(tǒng)臭挽。咱們中國傳統(tǒng)的母語教育是從一本本兒書開始的欢峰，因此這是對我國中國傳統(tǒng)母語教育的一個(gè)很好的積蓄傳承纽帖。

? ? （5）呼應(yīng)語文課程改革的需要懊直。建國以來室囊，我們國家的小學(xué)語文課程，它的形態(tài)基本上表現(xiàn)為一本教科書盼铁，所以整本書閱讀課程饶火，其實(shí)是對當(dāng)前小學(xué)語文課程的一種豐富趁窃。

? ? ? 二 導(dǎo)讀課? ?

? ? ? ? 如何把這本書帶到孩子面前呢？這就是我們的整本書導(dǎo)讀瀑构。? ?

? ? ? （一） 為什么要導(dǎo)讀? ? 孩子們寺晌，還沒有讀過這本書呻征，我們進(jìn)行導(dǎo)讀導(dǎo)讀的目的是什么呢罢浇，就是激發(fā)兒童閱讀整本書的欲望攒岛。? ? ? ? ? （二）導(dǎo)讀是必須的嗎灾锯？?

? ? ? ? 如果我們的班級是我們新接手的一個(gè)班級，并且孩子的閱讀興趣和習(xí)慣還沒有養(yǎng)成嗅榕，導(dǎo)讀就是顯得非常非常重要顺饮，? ? ? 如果我們的班級是我們新接手的一個(gè)班級，并且孩子的閱讀興趣和習(xí)慣還沒有養(yǎng)成凌那，導(dǎo)讀就是顯得非常非常重要兼雄，在有你選的共讀書目，對于孩子閱讀能力有挑戰(zhàn)案怯，導(dǎo)讀也很重要君旦。? ? 如果班級孩子養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣澎办，并且他相信你的判斷嘲碱，那么導(dǎo)讀這一步也就完全可以省去了

? ? （三）導(dǎo)讀導(dǎo)什么。就目前來說恕稠，側(cè)重導(dǎo)讀整本書的內(nèi)容，還有指導(dǎo)閱讀的方法。對于孩子來說敛苇，我們要以孩子思維去考慮，然后回歸到兒童本身来涨。人人都愛聽故事，都應(yīng)該是故事的熱愛者，故事能建立情感聯(lián)系颗味。我們的目的應(yīng)該是讓孩子先想要閱讀，然后再是方法上的指導(dǎo)。

? ? （四）怎樣進(jìn)行導(dǎo)讀呢？

? ? ? ? 1? 導(dǎo)讀課的一般流程：等孩子接觸到一本兒書的時(shí)候币他，導(dǎo)讀課? 先讓他認(rèn)識一下封面，然后看一下目錄尿这，介紹作者，然后主要內(nèi)容。具體的就是導(dǎo)入，然后閱讀片段栖博。再就是分享思考，最后是目錄激趣? ?

? ? ? 我覺得丧叽，就像我們講一篇課文一樣陕靠。這個(gè)流程不應(yīng)該是固定不變的垄开，我們可以，就這一篇課文的主人公分析箭券，也可以從題目入手神汹、也可以從最感動(dòng)的情節(jié)切入都可以捉腥。只要選適合孩子喜歡的方式，以及讓孩子喜歡這本書的里面人物或情節(jié)撬统，并愿意去閱讀這本書的欲望就可以了罚屋。

? ? ? 2 導(dǎo)讀課教學(xué)的注意點(diǎn)。如果把一本書的閱讀過程比作一次旅行的話，那么導(dǎo)讀睦裳，課其實(shí)為游客提供一份好的導(dǎo)覽手冊糙箍，這份導(dǎo)覽手冊既要呈現(xiàn)履行當(dāng)中精彩的看點(diǎn)，也要充分考慮到游客的需求，提供最舒適掌呜，最愜意的旅游方式模暗。

? ? ? 1找尋進(jìn)入整本書閱讀的起點(diǎn)棒卷。比如，在夏洛的網(wǎng)中，我從精彩片段。書上的圖片入手，讓孩子猜測圖片中的人物他們在做什么显晶，為什么這樣做唯笙，然后讓他們?nèi)フ归_想象忠怖，用合適的語言去表達(dá)鞋拟。

2選擇適宜的故事片段褪测。這個(gè)片段在整本書中什么樣的位置比較好呢澄成，一般選擇是相對于在前面的片段肾砂，讓學(xué)生們對故事的發(fā)展產(chǎn)生好奇和期待。我在夏洛的網(wǎng)中選擇的是第一張芬的父親臼氨，拿著斧頭想把那個(gè)小豬落腳殺掉即硼，這頭小豬就是最后一個(gè)出生的哥艇，又瘦又小祖乳，芬極力的去阻止他垦藏。

3 片段是整本書的小高潮? ? ?

? ? ? 在選擇的片段中级解，我選的是小豬得救后欧穴，芬精心照顧小豬了五個(gè)星期后，這個(gè)小豬湾蔓，來到了芬的舅舅家，他很孤獨(dú)烂瘫。? ? 在最孤獨(dú)的時(shí)候芦鳍，遇到了夏洛也就是一只蜘蛛喝峦，然后發(fā)生的感人的故事谣蠢。

第三片段饭玲，要是兒童感興趣的，這個(gè)選擇的時(shí)候應(yīng)該是撬槽，最牽動(dòng)孩子 內(nèi)心的，感觸特別深的。

4 片段要相對完整赶站，也就是我在夏洛的網(wǎng)選擇這幾個(gè)片段中幔虏，他組成的正好是一條線，比如贝椿，威伯芬救下想括，，然后芬照顧這個(gè)威爾伯烙博，威伯搬家后瑟蜈，夏洛的出現(xiàn)。這樣的是這幾個(gè)圖片啊渣窜，相對的故事情節(jié)非常完整铺根。 （三） 下面是選擇適切的導(dǎo)讀方式，這個(gè)要大聲朗讀? 第二講述乔宿，第三就是片段略讀指導(dǎo)位迂，這三個(gè)方面可以結(jié)合著進(jìn)行。第四详瑞，適當(dāng)分享初體驗(yàn)就是當(dāng)孩子沒有讀這個(gè)體驗(yàn)的這個(gè)書的掂林，我們可以把我們的體驗(yàn)啊分享給她也有的，早買這本書的學(xué)生可以分享他們的體驗(yàn)坝橡。

總之泻帮，整本書導(dǎo)讀，是孩子與書親密接觸计寇。導(dǎo)讀這一步尤為重要锣杂，直接決定著孩子與這本書的情感聯(lián)系。

三? 如何推進(jìn)整本書閱讀饲常。

今天我們就聊一聊蹲堂，在導(dǎo)讀課之后狼讨，孩子們在沒有讀完一本書之前贝淤，我們?nèi)绾瓮扑]閱本書的閱讀。

第一政供，需要推薦嗎播聪？推進(jìn)是引領(lǐng)還是干擾了布隔，應(yīng)該把時(shí)間和空間還給孩子。讓孩子閱讀文本招刨。當(dāng)班級閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，一本兒書對孩子有挑戰(zhàn)性的時(shí)候哀军，我們老師是需要推進(jìn)協(xié)助的沉眶。

第二，怎么推進(jìn)呢

1大聲朗讀：? 一個(gè)月時(shí)間共讀一本書谎倔，每天10到15分鐘。

2? 一本書挑戰(zhàn)孩子的閱讀能力片习，也可以借助閱讀單進(jìn)行3大聲的朗讀捌肴，是把原本無聲的，快速的復(fù)雜藕咏，微妙的思考放聲的說出來 3是學(xué)習(xí)閱讀單的制作

四? 交流課

（一）梳理故事情節(jié)：

1故事地圖2 用圖 畫出 故事3 利用目錄4 補(bǔ)寫目錄

（二）圍繞主題組織討論話題的設(shè)計(jì):

(1)有主題，整體建構(gòu)話題孽查。

（2）有張力，引發(fā)多元思考铺坞。

（3）有細(xì)節(jié)洲胖，深入語言部

（4）有延伸济榨，對照現(xiàn)實(shí)生活擒滑。

五? 實(shí)踐中的我的反思 交流課的流程：

一 梳理故事情節(jié)：閱讀“故事地圖”叉弦、用圖畫出故事、利用目錄（? 可用情節(jié)繩淹冰、情節(jié)梯、T字形柠衍、情節(jié)環(huán) ）

二 圍繞主題組織討論：如《夏洛的網(wǎng)》的話題討論圍繞“成長”“友誼”“生命”的主題晶乔。（一）圍繞主題“成長”

1 威伯在芬家及離開芬的家，前后有什么變化阵漏？

（可用情節(jié)波表示)

（縱觀全文，據(jù)了解威伯在芬家以及在芬的舅舅家以后的心情的變化履怯。幸福→孤獨(dú)→快樂→絕望→希望→自信滿滿→悲傷→想念→）

2 威伯當(dāng)聽山羊說在圣誕節(jié)前要被殺掉做成熏肉火腿時(shí)虑乖，他怎樣的表現(xiàn)疹味？結(jié)果如何？為什么會(huì)這樣糙捺？（夏洛的出現(xiàn)）（走進(jìn)文本，走進(jìn)威伯的內(nèi)心去感受坎缭。）

{32頁签钩。老山羊說的話，孩子反復(fù)去讀憎夷，體會(huì)威伯的內(nèi)心昧旨。“其實(shí)我也不喜歡做討厭的小廣播蒋得∑故瑁”老山羊說，“但我還是想讓你知道他們讓你長胖缰雇，其實(shí)就為了將來來殺你械哟。你懂了吧殿雪？”“他們將來要怎么做？”威伯尖叫。坐在凳子上的芬也聽呆了其骄〕犊酰“殺死你，把你做成腌肉和火腿毯炮。"老山羊繼續(xù)說耸黑，“幾乎所有的小豬到冬天都會(huì)被謀殺……”“不要說了！我不想死为迈！救我缺菌，誰來救我呀？“我不想被殺死另患，我不想死蛾绎。" 在威爾伯最絕望的時(shí)候。他最希望有人能幫助他改變命運(yùn)租冠，這時(shí)候聽到了世界上最美妙的聲音一一“我救你"顽爹。這給了他無限在威爾伯最絕望的時(shí)候。他最希望有人能幫助他改變命運(yùn)镜粤，這時(shí)候聽到了世界上最美妙的聲音一一“我救你"肉渴。這給了他無限的希望，讓他看到了友誼的力量同规。 一個(gè)小小的蜘蛛夏洛救了威爾伯了嗎窟社？她想的是什么辦法呢灿里？小豬威爾伯命運(yùn)如何呢程腹？讓學(xué)生走進(jìn)文本去找到有關(guān)段落讀一讀，分享色鸳！}

（二）圍繞主題“友誼”

1 聊一聊從哪些故事情節(jié)中能感受到動(dòng)物之間的友誼甸祭。

【如：（1）是小豬出生的時(shí)候芬在父親的斧頭下救下了小豬威爾伯。芬對威爾伯的友誼咏雌。（2） 是威爾伯聽說自己將要在圣誕節(jié)前被殺掉的時(shí)候校焦，夏洛為他深夜織網(wǎng)。說明了威爾伯和夏洛之間深厚的友誼氛雪。（3）小老鼠坦普爾屯耸成，他為了幫助夏洛所做的：找字，救夏洛的孩子弦追』ň海】 2 你覺得是什么原因，讓夏洛去為威伯做了很多事情约急。（夏洛說的“我救你"“我為你結(jié)網(wǎng)厌蔽，因?yàn)槲蚁矚g你。"? 夏洛用他的行為躺枕，書寫了有關(guān)生命拐云、友情、愛叉瘩。如果喜歡對方，有時(shí)付出危彩，被索取也是一種幸福泳桦。）3 讀完了這本書，你對“友誼”有了什么新的認(rèn)識谒府。{在我們一生中遇到困境或低谷的時(shí)候浮毯，向你伸出援助之手，或者不計(jì)報(bào)酬的去鼓勵(lì)你壳鹤，關(guān)愛你饰迹，給你力量，幫你想辦法去解{在我們一生中遇到困境或低谷的時(shí)候锹淌，向你伸出援助之手莉掂，或者不計(jì)報(bào)酬的去鼓勵(lì)你，關(guān)愛你库正，給你力量厘唾，幫你想辦法去解決問題抚垃，才是真正的友誼趟大。友誼是理解铣焊，是信任，是支持叽讳，是無條件的愛坟募。}

（三）圍繞主題“生命”1 威伯在他的生命歷程中，經(jīng)歷了幾次危險(xiǎn)涤妒？結(jié)果如何赚哗？他會(huì)感謝誰呢？

（威爾伯在他的生命過程中犁苏，遇到了兩個(gè)恩人扩所，對他都有救命之恩。一個(gè)是芬祖屏。另一個(gè)是夏洛。）

2 如果你夏洛雹食，當(dāng)你生命結(jié)束的那一刻期丰，你后悔嗎？

{107頁夏洛的話街立。通過夏洛和威伯的對話埠通，我們感受到了夏洛幫助別人，成就自己的積極的生活的態(tài)度端辱。讓生命有價(jià)值虽画，讓生活富有了意義荣病，也許這就是活著的真諦。所以夏落他不會(huì)后悔灸拍。也可有不同聲音………}

3 生活中你有向夏洛這樣的朋友嗎砾省？你又是誰的夏洛呢混槐？

（在人生的旅途中声登。我們要珍惜友誼，珍愛生命件舵，因?yàn)橛腥讼喟楦⑾嘀覀內(nèi)松飞喜还聠瘟俟＃?dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)稼跳，我們要珍惜那些幫助我們的人。希望我們也盡其所能的去給我們身邊的人帶去溫暖和力量什猖。感恩生命所有的給予红淡，讓我們每個(gè)人都在慢慢的成長锉屈。）

（四）疑問城堡：? ?

? ? ? 讀完這本書，你有什么不明白的地方颈渊，把你的疑惑寫出來吧，每個(gè)小組找兩個(gè)問題提交上來共同討論雾家，簡單的問題在小組內(nèi)自己解決芯咧。? ? ?

? ? ? 這樣的方式是讓孩子們，培養(yǎng)自己解決問題的能力以及提煉重要問題的能力邪铲。讀書不只是為了單純的讀這本書无拗，主要是培養(yǎng)孩子的閱讀能力，合作能力揽惹，溝通能力等等

（五）推薦讀一讀懷特的另外兩部作品：《精靈鼠小弟》和《吹小號天鵝》四康，相信這兩本兒書也會(huì)給我們帶來更多的啟迪闪金！