晚上，幾位同事剛好聚在一塊侯勉，說(shuō)著聊著鹦筹，話題到最后又回到自己的本職工作——班上各種學(xué)生的狀況。當(dāng)然址貌，涉及到最多的一定是平常最經(jīng)常惹老師的生氣的娃兒铐拐。
A老師一說(shuō)起班上的小林啊，那是氣不打一處來(lái)练对，恨不得將孩子的各種“罪狀”一一列舉出來(lái)遍蟋。不管是孩子的語(yǔ)氣，還是孩子的動(dòng)作都模仿得惟妙惟肖螟凭，讓在場(chǎng)的老師都有一種身臨其境的感覺(jué)虚青。
B老師的語(yǔ)調(diào)沒(méi)有那么高昂，但在娓娓道來(lái)的話語(yǔ)間也間接說(shuō)了自己班上的娃兒——高同學(xué)的各種“壯舉”螺男。我們幾個(gè)聽(tīng)了也禁不住感同身受棒厘，體諒了B老師的心有余而力不足的客觀事實(shí)。
同樣下隧，還有我班上的娃奢人，雖然問(wèn)題級(jí)別沒(méi)有那么高，但大面積的問(wèn)題還是分分鐘考驗(yàn)著每一位科任老師淆院。學(xué)生小甲雖是個(gè)女生达传，但對(duì)于學(xué)習(xí)的種種不在乎，會(huì)磨光所有愿意幫助她的老師最大忍耐力迫筑，當(dāng)然我也不例外。目前的耐心狀態(tài)完全是因?yàn)樗妥约旱拈|女年齡相仿宗弯，實(shí)在舍不得就此放棄脯燃，一直覺(jué)得非常可惜蒙保，于是用自己和善于與堅(jiān)定的方式duits學(xué)生小乙是個(gè)男生辕棚，似乎每天都處在睡意朦朧狀態(tài)，提起學(xué)習(xí)邓厕，一年懵的樣子逝嚎，但一提起“玩”，整個(gè)人就生龍活虎起來(lái)详恼。
緊接著补君，其他幾位老師也紛紛說(shuō)起自己班上的問(wèn)題孩子。只有人長(zhǎng)得不同昧互，其他的當(dāng)真是大同小異挽铁，每個(gè)孩子的表現(xiàn)也是旗鼓相當(dāng)拔拔Α！當(dāng)我們一起聊到這些孩子背后的父母及家庭教育時(shí)叽掘，我們似乎一下子明白了楣铁，孩子的問(wèn)題源頭在哪。
同事們紛紛表示遇到這些孩子時(shí)更扁，都愿意努力去轉(zhuǎn)變孩子的行為盖腕，但又一直覺(jué)得事倍功半。其實(shí)浓镜，歸根結(jié)底是孩子背后的父母與家庭教育無(wú)法與老師同步溃列，形成良好的合力，迫使許多狀態(tài)變得停滯不前竖哩，這些孩子的轉(zhuǎn)變歷程才會(huì)變得如此艱難哭廉。
