我的教育教學(xué)的起點(diǎn)和在座各位年輕教師比，低很多沦疾。我20歲的時候称近，從兩年制師范專科學(xué)校畢業(yè)哮塞，回中學(xué)母信俑眩——一所農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教。渾渾噩噩地教了3年忆畅，抓住一個機(jī)會衡未，以“借調(diào)”的方式去了市文化局任創(chuàng)作員。當(dāng)我成為蘇州市作協(xié)會員并有幸向陸文夫家凯、范小青等知名作家當(dāng)面討教的時候缓醋，我有一種類似于在那艘著名的沉船船頭“飛”的感覺。
然而绊诲，天有不測風(fēng)云改衩，正當(dāng)風(fēng)動我帆、水揚(yáng)我心的時候驯镊，一份《莫讓優(yōu)秀青年教師流失》的政協(xié)提案把我以行政命令的形式急招回課堂葫督。面對曾經(jīng)的出發(fā)點(diǎn)和眼前的停泊地，把鋼筆換回粉筆的我有一種“迷不知吾所如”的感覺板惑。而恰在這個時候橄镜，一位褲管挽得高高的農(nóng)民，給了我睿者的指引冯乘。
那是一個細(xì)雨的午后洽胶，這位農(nóng)民父親打著土布的雨傘來找他的孩子。這是一堂尋常的語文課，課開始僅有五分鐘姊氓。我說：“若有什么急事丐怯，你把孩子叫走吧∠韬幔”那位父親連連搖頭：“這怎么可以读跷？這可是語文課！讓他聽完這堂課我再帶他走禾唁⌒Ю溃”于是，這堂課有了一位特殊的聽眾——一位打著土布雨傘站在教室外邊滴雨檐下的父親荡短。于是丐枉，這堂課我上得特別投入，就像一位高超的琴師掘托，在50多名學(xué)生的心弦上撥弄了一曲……
從此瘦锹，我踏進(jìn)課堂的第一個念頭就是：這堂課是我也是學(xué)生乃至學(xué)生家長生命中不可或缺的一部分；當(dāng)我和我的學(xué)生回首往事的時候闪盔，不應(yīng)當(dāng)為這堂課的平庸蒼白而慚愧弯院，也不應(yīng)當(dāng)為這堂課的碌碌無為而悔恨。從此锭沟，我走下講臺便問自己：今天這堂課抽兆，學(xué)生收獲了沒有识补，我收獲了沒有族淮？課的哪一個環(huán)節(jié)處理得特棒，哪一個環(huán)節(jié)還有待提高凭涂？從此祝辣，我塵封起我的作家夢，把人生航向修正為：做一個特立而不獨(dú)行的語文教師切油，記住每一個學(xué)生蝙斜，并讓每一個學(xué)生，乃至學(xué)生家長記住澎胡。
——這一年孕荠，已是1996年，我把它看作我教育生涯的真正開始攻谁。
1996年8月稚伍，又是一紙行政命令，把我從中學(xué)母校江蘇張家港市鳳凰中學(xué)調(diào)入國家級示范高中江蘇省梁豐高級中學(xué)任教戚宦。
調(diào)入梁豐不久个曙，時年26歲的我就在一次由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持的青年教師座談會上喊出了“學(xué)校給搭多長的梯，我就能登多高的樓”的口號受楼，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即應(yīng)了一句：“你要登多高的樓垦搬，學(xué)校就搭多長的梯呼寸。”這真是一拍即合猴贰。這一年对雪，我成為市教壇新秀；第二年糟趾，成為市教學(xué)能手慌植；第三年，成為全國中語會教改研究中心理事义郑；第四年蝶柿，成為市學(xué)科教改帶頭人；第五年非驮，成為市首屆名教師交汤；第六年，“三破一拔”劫笙，成為全市最年輕的中學(xué)高級教師……其間芙扎，全國中語會、全國青語會和《語文學(xué)習(xí)》《語文教學(xué)通訊》《江蘇教育研究》等分別以“教壇新星”和“封面人物”填大、專欄等形式將我向語文界戒洼、教育界作了薦介。
在這“登高”的過程中允华，有兩件事永生難忘圈浇。
第一件事是我剛到梁豐不久，趕上學(xué)校一年一度的對外公開課活動靴寂，語文組要開課磷蜀，組長找到我，說：“你亮亮相吧百炬，這是一個證明你自己的機(jī)會褐隆！”我爽快地答應(yīng)了。這時候有人跟我說：“你真傻剖踊，為什么人家不開偏叫你開庶弃？這是欺生！”我不以為然德澈，覺得開課是一種責(zé)任也是一種機(jī)會歇攻，它鍛煉人，別說讓我開圃验，不讓我開我還要爭取呢掉伏！結(jié)果那堂以“語文課堂需要情感世界融通”立意的《一碗陽春面》的公開課一炮打響，百多位來自全國各地的聽課教師到最后自發(fā)起立，和50多名學(xué)生一起高歌了一曲《好人一生平安》斧散，不少人是抹著眼淚離開階梯教室的供常。我落了個“煽情派”的名聲。不少聽過這堂課的老師多年以后見到我還說：“那一碗陽春面鸡捐，好吃栈暇！”以后我常攬公開課的瓷器活干，我堅(jiān)信箍镜，開的課多了源祈，繡花針也會變成金剛鉆。
第二件事也與公開課有關(guān)色迂。那是1999年香缺，我要上“張家港市首屆名師展示課”。因了陳鐘梁先生那句“教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要”歇僧，也因了我“詩意的呼喚和語文的回歸”的主張图张，我以我讀高中、讀大學(xué)以及工作后寫的三首副標(biāo)題均為“致寶島”的詩為教材诈悍，向全市同行公開執(zhí)教《親近詩歌》一課祸轮。那天，市教委主管教育教學(xué)業(yè)務(wù)的副主任盧元?dú)J先生匆匆趕來侥钳。他坐在前排靠近走廊的地方适袜，不看我的“表演”，只看學(xué)生的“表情”舷夺。課后苦酱，聽課老師一一離去，他留下來問學(xué)生：“老師平時常上這樣的課嗎冕房？”這讓我心頭一震躏啰〕梅——是啊耙册，是不是平常每堂課都能像展示課一樣，用心去做呢毫捣？翌日详拙，我接到盧先生的書面評課，洋洋數(shù)千言蔓同，熱情鼓勵饶辙，是他聽課后當(dāng)夜寫的。感動之余斑粱，我寫下教育手記：“從今天開始弃揽，我會覺得，每堂課都是公開課，每堂課都有盧先生坐在那里矿微『勐”
今天我講這些經(jīng)歷，是想和在座的各位年輕教師涌矢，尤其是我們工作室的10位學(xué)員分享這樣一些成長的體悟：要在教師專業(yè)發(fā)展的道路上快速前進(jìn)掖举，首先要檢視自己的狀態(tài)。因?yàn)槟缺樱瑺顟B(tài)大于方法塔次，方法大于苦干，我們只有喚醒了自己的狀態(tài)名秀，才能“盡前行”励负。其次，要勇于承擔(dān)匕得。責(zé)任和機(jī)遇有時候是同義語熄守。承擔(dān)責(zé)任，也就意味著你獲得機(jī)遇耗跛。年輕的時候裕照，要多挑擔(dān)子，勇挑擔(dān)子调塌。再次晋南，教師的一生，是以講壇為舞臺羔砾，是以課堂為劇場的负间。要追求人生的詩意，就要追求課堂的詩意姜凄。而這個詩意政溃，是一種生命的綻放，靈感的閃亮态秧，情感的激蕩董虱，思維的碰撞……
