? ? ? ? 從兒童入學成熟水平的概念人手，從生理學偶芍、心理學充择、教育學等多學科視野將入學成熟水平分為視知覺能力、聽知覺能力匪蟀、運動協(xié)調能力椎麦、知覺轉換能力、數(shù)學準備能力材彪、語言溝通能力观挎、社會適應能力、學習品質共八個方面段化，并逐一進行解析嘁捷。書中結合作者多年的研究與教學實際經(jīng)驗．通過描述常模孩子的狀況作為判斷依據(jù)，描述不達標孩子狀況作為診斷參照显熏，最終給出大量的訓練策略雄嚣，供家長和孩子一起在活動中達到訓練的目的，使孩子盡快達到入學熟水平喘蟆。
1.拍手2.拍頭3.拍頭?
鍛煉孩子的反應能力缓升！
抽象邏輯思維反映著事物的本質特征和規(guī)律成福，是思維發(fā)展的高級形式。
? ? ? ? 帶我們班小朋友在進行聽覺能力的訓練荆残，全部小朋友閉上眼睛奴艾，一個小朋友說一句話，小朋友們進行辨別誰說的内斯！
? ? ? ? 聽覺能力培養(yǎng)是指語言聽知能力的培養(yǎng)蕴潦，幼兒對周圍世界信息像啼、知識的獲取和積累，很大程度上依賴其聽的能力潭苞。
靜寂活動是蒙特梭利教育中的一項特色活動忽冻，蒙特梭利設計此項教學活動時，是因為發(fā)現(xiàn)了兒童喜愛安靜的本質此疹，活動讓孩子們體會安靜的美好感覺僧诚，進而喜歡安靜，并在聆聽聲響時蝗碎，訓練聽覺湖笨，刺激對環(huán)境的觀察力；間接目的則是是有助于小朋友認識自我蹦骑、空間以及他人之間的關系慈省，學會保持安靜，不干擾他人,培養(yǎng)有自制力的社會精神眠菇。
寂靜活動常設定在一天課程或工作的開始前边败，讓小朋友收斂身心，作為下一個“工作前的”準備琼锋，也可以用在一項活動結束前放闺，以調整幼兒心情，為接著進行的工作做調整缕坎。
視覺空間知覺能力是指能準確掌握及表現(xiàn)視覺空間的能力怖侦。物體具有形狀、大小谜叹、遠近匾寝、方位等空間特性在人腦中的反應『衫埃空間知覺包括形狀知覺艳悔、大小知覺、距離知覺女仰、立體知覺和方位知覺等猜年。只有在多感官協(xié)調活動中才能讓孩子學會更準確地知覺物體的各種特性。
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? ? ? ? 線上步行練習雖然并不屬于日常生活練習的四大類疾忍，但是意義同樣重大乔外，正如蒙臺梭利所言：? “兒童行走能力的發(fā)展是通過走路獲得的，并不是僅僅等待這種能力的降生一罩⊙钣祝”對兒童來說，學會走路是“第二次誕生”，是兒童真正離開母體的開始差购。但在邁出這*一步之后四瘫，兒童仍然需要經(jīng)常的實踐以取得平衡和穩(wěn)健的步伐。
? ? 一日常規(guī)皆課程欲逃，幼兒秩序感的建立找蜜，需要教師耐心引導，反復訓練暖夭，教師要在實踐中探索锹杈，在探索中反思撵孤，以便尋求更行之有效的策略迈着。? ?
