自以為是的獎(jiǎng)勵(lì)是什么意思？能否自己定義害晦，作者想要表達(dá)的什么暑中？先自行定義，然后舉例展開(kāi)說(shuō)明鳄逾，之后對(duì)照下文驗(yàn)證自己思考或反省個(gè)人思考，為何與作者思考到一起了雕凹，又為何和作者思路南轅北轍？不論是哪一類都要繼續(xù)打破砂鍋枚抵，直至徹底弄明白！
個(gè)人思考如下：孩子自以為是的獎(jiǎng)勵(lì)询筏，可能是指家長(zhǎng)錯(cuò)誤的反饋竖慧，并在不知情的情況下被孩子反復(fù)強(qiáng)化的壞習(xí)慣。這種問(wèn)題存在的原因很可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)注不夠或者說(shuō)不尊重孩子踱讨，對(duì)成人也許就不會(huì)采取那樣的做法砍的，這類家長(zhǎng)一般文化素質(zhì)不會(huì)太高，他們可能連刺激——反應(yīng)模式都無(wú)法理解帚稠，不明白生物的一切本能都具有應(yīng)激性床佳。從這個(gè)角度思考出發(fā)，我認(rèn)為作者后面可能要列舉的案例很有可能是這樣：小孩子不小心損壞了某個(gè)玩具杆麸，原本有些傷心浪感，粗心的家長(zhǎng)覺(jué)得只是一個(gè)玩具，安慰孩子說(shuō)揭斧，沒(méi)關(guān)系峻堰，明天給你再買一個(gè)！孩子可能得到的反饋是茧妒，玩具壞了 ——新玩具，媽媽只關(guān)注玩具壞了——我的心情不重要纸型，以后孩子可能會(huì)逐漸把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作是最大的關(guān)注梅忌，有可能變得冷漠，覺(jué)得人際冷暖一點(diǎn)都不重要琼腔！暫時(shí)只想到一個(gè)例子踱葛，接著讀光坝！
讀書筆記需要堅(jiān)持盯另！
讀完兩個(gè)案例洲赵，來(lái)補(bǔ)上證偽！我的猜想是關(guān)注不夠芝发，作者表達(dá)的恰恰相反是關(guān)注過(guò)度苛谷！雖然證偽，不過(guò)瓢湃，我想，其實(shí)二者是可以統(tǒng)一的绵患，即都是關(guān)注不當(dāng)悟耘，關(guān)注過(guò)剩，關(guān)注不足都是病態(tài)的關(guān)注筏勒，那么到底如何才能做到恰當(dāng)關(guān)注呢旺嬉？當(dāng)孩子遭遇壞習(xí)慣影響或干擾時(shí)，減少關(guān)注邪媳，轉(zhuǎn)移注意力，任其自生自滅雨效？當(dāng)孩子邂逅好習(xí)慣時(shí)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)及時(shí)肯定叮姑，但不做過(guò)多關(guān)注据悔，避免孩子驕傲自滿耘沼？真的是這樣嗎旷祸？或者還有別的可能嗎？繼續(xù)讀托享！
