——淺談興趣培養(yǎng)與知識學(xué)習(xí)的關(guān)系
我曾在近期的《家庭教育》中讀到這樣一篇文章《家庭教育成功的共同點(diǎn)》，文中通過對84位特優(yōu)生的家庭教育狀況調(diào)查得出這84例家庭教育成功的共同之處，首先一點(diǎn)就是他們都把培養(yǎng)非智力心理因素作為早期教育的重點(diǎn)儡司，他們進(jìn)行的早期教育买决，除了必要的認(rèn)知教育外，著力于情感、意志州既、興趣击吱、能力的培養(yǎng)淋淀，讀后令我頗受啟發(fā)，這充分證明非智力因素的培養(yǎng)與知識學(xué)習(xí)之間有著十分密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)是一個十分復(fù)雜的過程朵纷。確實(shí)炭臭，學(xué)習(xí)的成功不僅需要學(xué)生有一定的智力，且積極參與袍辞，而且還需要像興趣鞋仍、情感、意志搅吁、性格威创、動機(jī)等非智力因素的積極參與。今天谎懦，我就參加工作以來的教學(xué)實(shí)踐肚豺，粗淺地來談?wù)勂渲杏嘘P(guān)“興趣”這一非智力因素與知識學(xué)習(xí)的關(guān)系。
什么是興趣界拦？心理學(xué)告訴我們吸申，它是人的意識對一定客體的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)。那么學(xué)習(xí)興趣指的就是“在學(xué)習(xí)活動中享甸，每個學(xué)生基于自己對某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容（科目）的需要截碴、愿望或情感而表現(xiàn)出來一定的趨向性和選擇性，它是學(xué)習(xí)動機(jī)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)蛉威、最活躍的因素日丹。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生總是愿意接近某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動蚯嫌，并積極從事與該學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的活動哲虾，并在完成活動的過程中體驗(yàn)滿意、愉快的情緒择示，這就是興趣的內(nèi)在趨向性妒牙。趨向總是伴隨著選擇，要想趨向某一學(xué)習(xí)活動或內(nèi)容对妄，總要對另外的學(xué)習(xí)活動或內(nèi)容加以抑制湘今，這種以學(xué)生的需要、愿望或情感為依據(jù)作出的選擇則是內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)剪菱。
早在兩千多年前我國大教育家孔子就說過“知之者不如好之者摩瞎，好之者不如樂之者”，可見培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對發(fā)展智力有著多么大的作用孝常。我也曾先后在電視上聽到兩位大科學(xué)家談到“感興趣與做學(xué)問”之間的關(guān)系旗们。馬大猷先生說：“研究科學(xué)課題的人，對課題不感興趣是無論如何也研究不好的构灸∩峡剩”李政道先生也這樣說：“我在物理學(xué)上之所以有所建樹，主要是因?yàn)槲覍ξ锢韺W(xué)有著非常濃厚的興趣〕淼”很明顯曹阔，他們都是以自己的研究工作為樂事才鉆進(jìn)去并取得巨大成就的「襞看來赃份，要想把事情干好非但不應(yīng)當(dāng)回避、排斥興趣奢米，而且還應(yīng)有濃厚的興趣抓韩。正如有人說：“興趣的產(chǎn)生是知識入門的向?qū)В延械呐d趣是不能被抹殺掉的鬓长≮怂”雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)與大人的工作與科學(xué)研究似不可相提并論，然而在興趣這一點(diǎn)上是共同的涉波。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)彪薛，他就會積極思考，大膽探索怠蹂，從而優(yōu)化自己的認(rèn)知活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)少态。在我所帶班級中城侧，我總發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績好的大都能從三年級一直保持到六年級，而差的呢彼妻，一般都是對學(xué)習(xí)不感興趣的嫌佑，有的一二年級還屬于中上水平，但三四年級則下降到中下水平侨歉，到五六年級還會更差屋摇。還有我也常發(fā)現(xiàn)這樣一部分學(xué)生，就語文幽邓、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科來說炮温，要么語文成績尚可，數(shù)學(xué)很差牵舵，要么數(shù)學(xué)成績尚可柒啤，語文很差，也就是說雙科成績不平衡畸颅，這主要是由于這些學(xué)生對差的這門學(xué)科缺少應(yīng)有的興趣担巩，并不是學(xué)生聰明不聰明的問題。只是那些對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總比那些不愿而勉強(qiáng)學(xué)之的學(xué)生顯得更為積極没炒、自覺涛癌，更能集中注意，堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)效果也更明顯拳话。
下面我先來分析一下小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)先匪，主要有以下幾個：
1、 直接興趣占優(yōu)勢假颇，隨年級升高胚鸯，間接興趣逐漸獲得發(fā)展。
直接興趣是指對學(xué)習(xí)活動笨鸡、學(xué)習(xí)材料本身的興趣姜钳，如對課堂游戲的興趣；間接興趣是指對學(xué)習(xí)活動結(jié)果或意義的興趣形耗，如為取得好成績哥桥，或認(rèn)識到某方面知識有用處而對學(xué)習(xí)感興趣。在整個小學(xué)階段激涤，尤其是低年級拟糕，兒童對學(xué)習(xí)的直接興趣占優(yōu)勢，能夠吸引無意注意的學(xué)習(xí)內(nèi)容倦踢，往往都能引起他們的直接興趣送滞。到了中、高年級辱挥，由于知識經(jīng)驗(yàn)的增多和抽象思維的發(fā)展犁嗅，兒童對學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識開始形成，在學(xué)習(xí)上除了保持直接興趣外晤碘，由某種目的而引起的間接興趣也開始發(fā)生褂微，如為了寫好作文而對課外閱讀感興趣。
2园爷、 興趣的廣度逐漸擴(kuò)展宠蚂，中心興趣尚未形成。
兒童入小學(xué)后童社，隨著學(xué)習(xí)的深入求厕，眼界的擴(kuò)大，興趣范圍不斷地開闊起來扰楼。如從對課內(nèi)閱讀感興趣擴(kuò)展到對課外閱讀感興趣甘改，從對無目的游戲感興趣擴(kuò)展到對科技制作感興趣，從對校內(nèi)活動感興趣到對校外活動感興趣等等灭抑。然而與此同時(shí)十艾，兒童受認(rèn)識水平的限制，中心興趣往往難以形成或者說僅僅處于萌芽狀態(tài)腾节。
3忘嫉、 興趣的效能隨年級升高而不斷增強(qiáng)荤牍。
興趣的效能是指興趣對活動的推動作用。學(xué)習(xí)興趣的效能具體體現(xiàn)為能使兒童在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出自覺庆冕、主動康吵、善于克服困難等積極的態(tài)度與行為。一般說來访递，低年級兒童對學(xué)習(xí)活動的興趣往往受制于教師的態(tài)度和教學(xué)方法晦嵌、內(nèi)容，自覺性和主動性不強(qiáng)拷姿；到中年級后惭载，兒童參與學(xué)習(xí)的自覺性、自主性開始發(fā)展响巢，開始能在興趣的支配下來探究事物的因果關(guān)系描滔，進(jìn)行實(shí)際操作，興趣的效能開始增強(qiáng)踪古。
小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣對知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，給我們的教學(xué)以很大的啟示伏穆。那么如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢拘泞？我就幾年的教學(xué)實(shí)踐得出了以下兩點(diǎn)：
（1） 要讓學(xué)生多多體驗(yàn)成功。
曾經(jīng)有這樣一個故事枕扫，發(fā)生在10多年前陪腌。有一個孩子從上小學(xué)二年級開始，就對數(shù)學(xué)不感興趣铡原，到了五年級，已經(jīng)發(fā)展到考試不及格商叹，平時(shí)不做作業(yè)的程度燕刻。然而，使人驚奇的事情發(fā)生了剖笙。到了一個新學(xué)期卵洗，家長驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子的書包里出現(xiàn)了一冊保存得很好的黑色硬皮作業(yè)本，打開一看弥咪，每一頁都是工工整整过蹂、干干凈凈的算術(shù)題，每一道算術(shù)題都有一個用紅筆打的勾聚至，每一天的作業(yè)最后都有用紅筆寫上去的5分酷勺。經(jīng)過家長的詢問，才得知這是新來的數(shù)學(xué)老師給他設(shè)立的加做作業(yè)的本子扳躬，每天加做的五道算術(shù)題當(dāng)中自然有對的也有錯的脆诉，對的老師就打上勾甚亭，錯的老師只用紅筆點(diǎn)上一個點(diǎn)。第二天击胜，老師首先指出錯的題錯在哪里亏狰，等到改正后再把紅點(diǎn)變成勾，并寫上5分偶摔。當(dāng)時(shí)家長頗為感動暇唾，于是第二天專門去學(xué)校找到了新來的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)這位孩子家長講過來意后辰斋，那位中年女老師笑了策州，然后緩緩地說了這樣一番話：“您的孩子數(shù)學(xué)學(xué)得確實(shí)不好，我這樣做主要是想培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣亡呵。您想想抽活，一連兩三年老是不及格，哪兒還談得上興趣懊淌病下硕？沒有興趣又怎么學(xué)得好呢？現(xiàn)在他已經(jīng)開始有了興趣汁胆，我想接下去他的數(shù)學(xué)成績定會逐步提高梭姓【蹦龋”讀了這篇短文我很快聯(lián)想到我班的那些學(xué)習(xí)后進(jìn)生盔憨。是呀！原因在哪里腹暖？就在他們對學(xué)習(xí)或?qū)δ抽T學(xué)科不感興趣呀铸题！那么铡恕，怎樣培養(yǎng)他們的興趣呢？讓學(xué)生多多體驗(yàn)成功不是一種最快最有效的方法嗎丢间？分?jǐn)?shù)掌握在我們老師手中探熔，我們何不多給學(xué)生一些好分?jǐn)?shù)呢？為什么要讓學(xué)生過早地品嘗那一次又一次的失敗呢烘挫？當(dāng)然除了老師筆下的好分?jǐn)?shù)诀艰、好評語能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，還有我們老師的表揚(yáng)饮六、鼓勵不也同樣能使他們獲得成功的體驗(yàn)其垄，從而來提高學(xué)習(xí)興趣嗎？因此作為教師卤橄，對每一位學(xué)生我們都應(yīng)想方設(shè)法地讓他們感到自己有成功的希望绿满，同時(shí)還能體驗(yàn)成功的快樂】咂耍可以這樣說棒口，在這些方面寄月，我們老師要奢侈些，決不能吝嗇无牵。
（2） 要善于加強(qiáng)教學(xué)科研漾肮，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)茎毁。
眾所周知克懊，在教學(xué)過程中，情趣是一種至關(guān)重要的“潤滑劑”七蜘，它能推動學(xué)生去探求知識和獲得能力谭溉，從而使身心健康發(fā)展，情操得到陶冶橡卤。特別是對于注意力不易持久扮念，好動愛玩的小學(xué)生來說，如何讓學(xué)生愛學(xué)碧库、樂學(xué)更是我們得以鉆研的問題柜与。據(jù)說美國衡量中小學(xué)老師工作的一個很重要的標(biāo)準(zhǔn)是他或她能不能在教學(xué)中做到“寓教于樂”。
就教學(xué)方法來說嵌灰，江蘇南通師范附小特級教師李吉林老師的“情境教學(xué)法”不失為一種“寓教于樂”的好方法弄匕。她根據(jù)語文是表情達(dá)意的工具這一特點(diǎn)，結(jié)合具體課文沽瞭，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中迁匠，運(yùn)用生動形象的語言，或演示驹溃、實(shí)驗(yàn)城丧、欣賞，或表演豌鹤、游戲等各種手段亡哄，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)習(xí)活動富于情趣味傍药，學(xué)生如身臨其境磺平，冶性怡情魂仍，得其熏陶感染拐辽。至于具體的實(shí)例在這里我不再一一例舉了，我們可從教學(xué)刊物中經(jīng)常讀到擦酌。
再就是把課內(nèi)與課外相統(tǒng)一俱诸、相聯(lián)系，從而來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣赊舶，如在游戲睁搭、活動中穿插教學(xué)內(nèi)容赶诊，甚至能取得在課堂中意想不到的教學(xué)效果。這樣以課外促課內(nèi)园骆，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識舔痪，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愛學(xué)锌唾、樂學(xué)锄码。
以上這些就給我們老師提出了更新、更高的要求晌涕，作為一名跨世紀(jì)的青年教師滋捶，要適應(yīng)新的時(shí)代，就必須要善于加強(qiáng)教學(xué)科研余黎，提倡以科研興教重窟，從而以教興國，但這一切的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣惧财，興趣是最好的老師巡扇，有了興趣，學(xué)什么都能出成績可缚，都能有所成就霎迫，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本來就不應(yīng)當(dāng)是一件讓人產(chǎn)生苦惱的事，難道不是嗎帘靡？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 葉迎春寫于1998年10月
