近期耳舅，參與了中國(guó)學(xué)前教育學(xué)術(shù)年會(huì)，專家云集，思想盛宴浦徊。
在會(huì)議上主要包括：新形勢(shì)下兒童觀馏予、課程觀、教育觀的理解盔性，對(duì)已有的研究的回顧與未來(lái)的展望霞丧、對(duì)教師專業(yè)能力的再回顧、對(duì)園本課程的分享冕香、以及集團(tuán)化辦園的梳理蛹尝，其中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)我觸動(dòng)很多悉尾，一個(gè)詞語(yǔ)是思維氣質(zhì)突那、一個(gè)詞語(yǔ)是理解兒童，其中思維氣質(zhì)构眯，重在指出在未來(lái)公民教育培養(yǎng)中愕难，在高科技術(shù)背景下，我們需要培養(yǎng)幼兒的思維氣質(zhì)鸵赖，而思維氣質(zhì)的培養(yǎng)重在幼兒思維習(xí)慣务漩、思維能力的養(yǎng)成，教師需要為兒童提供思維支架它褪，將其思維發(fā)展走向縱深發(fā)展，將幼兒自發(fā)的游戲與教學(xué)進(jìn)行延伸翘悉。
另一個(gè)理解兒童茫打，其中談到教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的核心即是理解兒童，面對(duì)專業(yè)流失率極大的現(xiàn)狀妖混，倒閉我們思考教師職前培訓(xùn)老赤，如何提升教師自主能力，如何將教師站位從流浪者視角走向觀光者視角制市，提升其職業(yè)幸福感抬旺，其核心就在于理解兒童，而理解兒童的前提就是放手孩子祥楣，教師退位开财，教師需要做好觀察者、引導(dǎo)者的準(zhǔn)備误褪，觀察兒童是為了進(jìn)一步提供支架式教學(xué)的基礎(chǔ)责鳍。
