科學(xué)家做過一個實驗：
把一條大魚放進有許多小魚的水池里抬闷，大魚餓了就游上去捕小魚妇蛀，沒有一只能逃得過它的捕捉。
過了一段時間笤成，科學(xué)家用一個玻璃瓶罩住了大魚评架，再放進水池里。開始疹启，當小魚在瓶子外面游來游去古程，大魚就迎上去咬蔼卡，但每次都撞在了瓶壁上……慢慢地喊崖，大魚的沖撞越來越少。
最后雇逞，它完全絕望了荤懂，放棄了捕食小魚的所有努力。
結(jié)果塘砸，當科學(xué)家取走了套住它的瓶子节仿，備受打擊的大魚沉到了池底，一動也不動了掉蔬。無論有多少小魚在它的身邊廊宪，甚至嘴邊游來游去矾瘾，它都不會再張張嘴。
最后箭启，這條大魚就這么活活餓死了壕翩。
聽了這個故事，也許你會說傅寡，這條大魚真是笨死了放妈！可仔細想想，大魚原來并不笨荐操，可是芜抒，在無數(shù)次的碰壁之后，大魚開始懷疑自己捕魚的能力托启，后來宅倒，它徹底絕望了，堅信自己是一條“笨魚”屯耸。
這種無力感唉堪，最終害死了它。
美國幼兒教育家凱茨在孩子的身上也發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象肩民，他稱之為“習(xí)慣性愚蠢 ”唠亚。
他說，很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中持痰，會因為某些原因灶搜，逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的懷疑，并因此而喪失了自信心工窍。在他人的眼里割卖，就會覺得他們“越來越笨”了。
在生活中患雏，家長這些不經(jīng)意的做法和壞習(xí)慣鹏溯，就像是為孩子“套”了一個罩子，將孩子一步步推向“越來越笨”的境地淹仑。
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