數(shù)據(jù)、信息垢村、知識割疾、能力、才干
這些日常生活中大家都司空見慣的詞語嘉栓，不自然地就被頻繁使用了宏榕。
然而它們是怎么定義的呢？它們之間有什么區(qū)別與聯(lián)系呢侵佃？
一般大家會認(rèn)為知識就是那些我們知道的麻昼，學(xué)到的，無論是從書上馋辈，網(wǎng)上看到的抚芦，還是從老師那里學(xué)到的÷趺可是你看到的叉抡，聽到的都能算作是知識嗎？比如:你在網(wǎng)絡(luò)上看到一種減肥的辦法答毫，要少吃多動褥民，腦子一邊想著這個(gè)方法不錯，一邊繼續(xù)想吃就吃烙常，想喝就喝轴捎，這算學(xué)到的知識還是獲得的信息呢?
從李笑來老師那里鹤盒，我得到一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一定要將概念理解透徹侦副。
成甲在《好好學(xué)習(xí)》一書中給出了他自己的定義：能改變自己行動的信息才是知識侦锯。
比如：網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，如果你不去看秦驯，它就只是一些客觀存在的數(shù)據(jù)（事實(shí)或結(jié)果）尺碰；當(dāng)你閱讀后，它對你而言就變成了你獲取的信息（用來消除隨機(jī)不確定性的東西）译隘；當(dāng)你知道如何改變思維和行動后亲桥，信息才變成了你的知識。
這是一個(gè)從客觀存在到主觀認(rèn)知的過程固耘，是個(gè)人與外界產(chǎn)生聯(lián)系的過程题篷。
如何衡量學(xué)習(xí)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)后，解決問題的思路和方法是否得到了改變厅目。如果學(xué)習(xí)后番枚，沒有改變，那說明這樣的學(xué)習(xí)是無效的损敷。
如果你看完一篇文章葫笼，然后生活照舊，那么這篇文章和其他所有類似文章一樣拗馒，對你而言都是信息路星。只有你看完一篇文章后，受到啟發(fā)诱桂，改進(jìn)了思考方式或做事方法洋丐，信息才被吸收為自己的知識。
比如你看到了康奈爾筆記法访诱，覺得設(shè)計(jì)得好垫挨，但是并沒有運(yùn)用到行動中來韩肝，那么你看到的關(guān)于康奈爾筆記法的內(nèi)容就僅僅是你獲取到的信息触菜，并不是你實(shí)際學(xué)到的知識。
從信息到知識哀峻，需要一個(gè)學(xué)習(xí)記憶到運(yùn)用的過程涡相。從知識到技能，需要一個(gè)訓(xùn)練的過程剩蟀。從技能到才干催蝗，是一個(gè)重復(fù)刻意練習(xí)，能力內(nèi)化的過程育特。
技能是什么呢丙号？技能是我們能操作和完成的技術(shù)先朦。
比如搜索能力、獨(dú)立思考能力犬缨、結(jié)構(gòu)思考能力喳魏、語言能力、演講能力怀薛、寫作能力刺彩、談判能力、時(shí)間管理能力等枝恋。
才干是什么呢创倔？是我們無意識地使用的技能、品質(zhì)和特質(zhì)焚碌。
比如洞察力畦攘、個(gè)人魅力、幽默感十电、責(zé)任心念搬、運(yùn)動節(jié)奏感、關(guān)鍵時(shí)刻的決斷力等摆出。
從數(shù)據(jù)-信息-知識-技能-才干的過程朗徊，是一個(gè)人不斷練習(xí)，深化認(rèn)知的過程偎漫。
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1爷恳、李笑來-學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)公眾號
2、成甲《好好學(xué)習(xí)》
3象踊、古典《你的生命有什么可能》
