想要跟老師們一起做一堂 《月亮的味道》的繪本課湘今，源于有一回看到了石獅子的水墨畫匀钧，突然覺得可以用水墨的感覺去呈現(xiàn)這本繪本蔫浆，后來看到米多在玩一個動物搭動物的不規(guī)則積木敞嗡，腦子里基本上就跳出了一個雛形梗肝。
正好彩翼來了幾個新老師榛瓮，暑假緊密的教研和培訓，后來我們決定分兩個組來做新的課程探討巫击。我領了幾個新老師做低齡組的課禀晓，一言堂的定了我們要做《月亮的味道》。
對于低齡的孩子坝锰，我有太多年觀察相處的經(jīng)驗粹懒，我知道他們能做什么，喜歡做什么顷级，需要做什么凫乖，藝術專業(yè)出身的年輕老師們尚不了解，她們很認真的做小稿弓颈，想象著孩子們在這個課堂上會有哪些路線痕跡帽芽，然而還是想象。要讓一個兒童美育老師真正的提升翔冀，只有讓她們從美育先回歸兒童导街。于是，她們反復想的形式纤子、內(nèi)容都在被打破菊匿。一開始她們傾向于黑卡紙做背景付呕，畫各種精致的小動物小人物，黑夜跌捆，當然是月亮該在的背景下徽职，然而，也正是黑色背景框住了老師們的探索邊界佩厚，在她們一步步的靠近孩子的“拙”后姆钉，我建議甩開黑色背景，直接用白色去展現(xiàn)抄瓦。
以下是老師們被虐的大概過程潮瓶。
老師們的筆下雖然在慢慢的貼近孩子的拙，然而并不夠钙姊，我深知低齡孩子的不受約束和不需約束毯辅，所以建議在引導部分放開，跳出動物煞额，甚至可以鼓勵孩子們直接用形狀替代思恐，我腦中的畫面就是那樣的，簡單圖形代替形象膊毁。然而胀莹，幾個新老師還不能想象，因為看到的畢竟是學齡后孩子居多婚温，或者是外面機構完美構建造型的居多描焰。這，必然要真實的展現(xiàn)才能真實的貼近栅螟，就像對孩子一樣荆秦，必須要真實的互動才會有真實的呈現(xiàn)。
在幾個試講中力图，也會發(fā)現(xiàn)新老師的缺陷在“上課”萄凤，太過像“上課”就無法調(diào)動孩子的活躍思維，容易陷入一步步的步驟來搪哪。決定帶她們體驗一堂從未體驗過的活動課，這在彩翼是少有的坪圾，因為我們基本不做活動課晓折，原因是活動課是展現(xiàn)給家長看，也不能靜心引導孩子沉浸兽泄，這也是彩翼堅持6人小班制的原因漓概。
今天的真實體驗在海之家，15個3—5歲的孩子病梢。
這其實是一次挑戰(zhàn)胃珍，《月亮的味道》這本繪本梁肿，在關注教育的家庭中基本上都是必讀繪本之一，孩子們基本上都聽過這個故事觅彰，如何講故事吩蔑，如何讓一群熟悉這個故事的孩子不僅跟隨而且跳出故事之外去暢想，需要了解孩子們眼睛里發(fā)亮的東西填抬。
書拿在手上烛芬，很多孩子就已經(jīng)在說我看過這個故事，里面有大象 獅子 長頸鹿……太好了飒责，都知道赘娄。于是問他們那誰嘗過月亮嗎？沒有宏蛉，都沒有遣臼，誰能吃到月亮啊。為什么吃不到月亮呢拾并？月亮太高了揍堰，在天上呢。那怎么才能吃到月亮呢辟灰？孩子們開始了七嘴八舌个榕，有孩子說坐飛機飛得離月亮近近的，用降落傘跳下來的時候 快快的吃一口芥喇，也有說跳跳跳西采，跳很高很高，還有說蕩秋千继控、搭梯子的械馆，他們已經(jīng)開始轉動智慧的小馬達了。
這時候回到故事里武通，有一只小海龜很想要嘗月亮霹崎，但是它太小了，它只能一步一步慢慢爬到山頂去冶忱，可是還是夠不著尾菇，那海龜要怎么才能夠到月亮呢？熟悉故事的孩子當然是要叫大象來幫忙囚枪，當然派诬，大象那么高那么大，一定能更快嘗到月亮链沼。有孩子說可是大象很重很重哦默赂，即使是故事，孩子會有判斷括勺，尊重他們的判斷缆八，也允許他們挑bug曲掰。
但是小海龜不想自己試一試嗎？如果小海龜要靠自己的話要怎么辦呢奈辰？小海龜曬太陽的時候會伸長脖子栏妖，長長長長的。講一個熟悉的故事冯挎，只有把他們引入更多的擴展中底哥，讓他們發(fā)現(xiàn)很多原來聽的故事里還有那么多可以想象和觀察的空間。我們在家庭中讀繪本房官，通常注重在“讀”趾徽，實際上從我個人的經(jīng)驗中现恼，“讀”也是最基本的撮执，感受語言，感受韻律北秽，但是還有“看”蜡峰，從視覺導入中了袁，看不同的繪本形象，還有觀察繪本中的細節(jié)湿颅，很多優(yōu)秀繪本都是可以反復翻看载绿，發(fā)現(xiàn)之前沒發(fā)現(xiàn)的細節(jié)的。在“看"的過程中油航，跟隨孩子的想象去“想”崭庸，當有了新發(fā)現(xiàn)時，孩子一定會有新的想法谊囚，大人不用替他們想怕享，但是可以打破他們的想法，比如“可能還有……”“那還有別的嗎……”“要是我的話……”镰踏，大人當然可以想函筋，更要鼓勵孩子有更多的想。
在講故事的過程里奠伪，請孩子們一邊輪流用紙撕出了月亮和動物的形象跌帐，就像你們看到的一樣，很抽象绊率，但是非常生動有趣谨敛。而這幅小畫已經(jīng)非常完整的呈現(xiàn)了我們導入給孩子的視覺反應。這個故事在視覺上有一個重點是疊加即舌，就是我們俗稱的“疊羅漢”，就是我剛開始設想時看到的米多那個特別的不規(guī)則積木挎袜。
因為太熟悉顽聂，所以我會跳出故事肥惭，請他們想象還能請誰來幫忙，除了動物朋友紊搪，他們也可以請植物朋友蜜葱，或者自己的朋友，他們興奮的聊到了飛機火箭還有拖鞋耀石，我也會提議他們甚至可以請正方形三角形來幫忙牵囤，目的是打破他們既定的想象空間。很榮幸滞伟，米米是最佳選擇揭鳞。
最后他們要去理解和想象的是，月亮被咬成了什么樣子梆奈，所以在最后的作品中可以看到各種圖形的月亮野崇。
后面的個人創(chuàng)作中，孩子們基本上都能理解疊加這個重點亩钟，都會盡力去咬到月亮乓梨，很多孩子當自己“咬”到了月亮的時候都興奮的喊我咬到月亮啦！他們已經(jīng)入戲了清酥！只要孩子們玩顏料扶镀，用色塊，就已經(jīng)進入了狀態(tài)焰轻，孩子們可以用撕 剪 揉的方式去找自己一起咬月亮的朋友臭觉，自由選擇色彩去上色。最后這個畫鹦马，其實只是一個呈現(xiàn)載體胧谈，對于孩子們來說，前期故事導入部分就是他們吸收的精華荸频，他們可以用任何形式去呈現(xiàn)這種吸收菱肖，畫、話旭从、歌稳强、動作都是可以的。
課后老師們進行了討論和悦。其實這么多孩子的一堂課退疫，需要強大的控場能力，語言鸽素、表情褒繁、動作要不夸張卻能吸引到孩子浸入故事中，同時跳出故事去讓孩子想象馍忽。對于美術作品來說棒坏，我們需要每次課程給孩子提煉出一個視覺上的知識點燕差，這種知識點是我們自己明白的，卻是孩子們在不需要語言強調(diào)中接受和理解的坝冕。
