? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 也談“星期天現(xiàn)象
? ? 春暖花開敏簿，周末踏青，家人團聚，其樂融融。但一到周日的晚上，只要有上學的孩子求类，大多數(shù)家庭都在一種焦躁中度過。積攢的作業(yè)屹耐，課外的課內的尸疆，孩子忙于應付，家長忙著檢查簽字惶岭。更有甚者寿弱，批評孩子的無計劃性，脾氣越發(fā)越大按灶，一家人在不愉快中迎接了新的一周症革。周一學校里，老師因為學生作業(yè)質量不佳而大發(fā)雷霆鸯旁。甚至在周一的教室里噪矛，總能看到未完成作業(yè)的孩子群起林立，家長被請來學校铺罢，游走在老師辦公室之間解釋賠情艇挨。這樣的周一是忙碌的，這樣的周一也是尋常的畏铆，這也是在各階段教育中的“星期一現(xiàn)象”雷袋。
? ? “凡事預則立，不預則廢”辞居，老師如此批評家長楷怒，家長如此批評學生，道理沒錯瓦灶，可憐的學生也只能低頭認錯鸠删，悔而改之。于是再到了周末贼陶，踏青也不去了刃泡，聚會也不去了，家中彌漫著作業(yè)的硝煙碉怔，少了許多交流和快樂烘贴。甚至很多學生開始害怕周末，害怕周一撮胧，每天都在“預則立”桨踪。不得不說，這是怪現(xiàn)象芹啥，是教育的遺憾锻离，卻也是普遍存在。老師和家長的叫苦不迭和批評墓怀，都落在了學生身上汽纠。學生沉入作業(yè)的海洋，便漸失興致傀履，什么情操虱朵，情懷，熱愛钓账，通通棄于一邊碴犬。越沉沒就越痛恨，越痛恨就越想反抗官扣，于是星期一現(xiàn)象翅敌，成了怪圈輪回。每個人都嘆息惕蹄，卻都沒有真正改變蚯涮。誰能幫助這些學生？這樣的素質教育會結出什么樣的果實卖陵？我們都在這個無以為解的問題上奔忙著遭顶。
? ? “凡事預則立，不預則廢”是每個層級的事情泪蔫，決不能單一地落在學生的肩頭棒旗，從學校的角度出發(fā)，老師們因為覺得周末的學習時間長，就去大量的布置作業(yè)铣揉，本身就是不合理的饶深。如果不能同學生換位思考，始終站在發(fā)號施令者的角度去布置任務逛拱，就無法從根本上解決問題敌厘，難道不能把作業(yè)量平均化嗎？當然能朽合！為什么不去做呢俱两？為了學生好！我總覺得這種觀點害人不淺曹步，星期天現(xiàn)象的源頭正是老師宪彩，如果“預則立”不能從老師做起，那學生的周末依舊是苦海無邊讲婚。
? ? 許多家長對于孩子的監(jiān)督也是無計劃性的尿孔，甚至是依據(jù)自己的心情的。心情好了多問多查磺樱，心情不好不聞不問纳猫，周末了放寬要求，星期天晚上歇斯底里竹捉，外面的世界已然浮躁芜辕，對待孩子又是如此盲目，言傳身教的效率又怎能提升呢块差？于是苦惱和抱怨侵续，苦惱于孩子，抱怨于老師憨闰，將自己融進了家校矛盾的一部分状蜗，先制造了矛盾，然后成為了受害者鹉动。其實正是我們對待教育的習慣和不平和的心態(tài)促使了星期天現(xiàn)象的發(fā)生轧坎。孩子需要在教育中形成習慣，家長又何嘗不是泽示？計劃性和執(zhí)行性都應當是統(tǒng)一的缸血。理智的看待孩子的作業(yè)，合理的幫助孩子分配精力械筛，有效的監(jiān)督捎泻，哪一樣都需要走在形成習慣的路上。用平和的心去對待孩子成長中的問題埋哟，積極地同學生和老師溝通笆豁，在計劃的前提下，我們依然可以享受周末的家庭歡樂〈秤可放在眼前的事實是我們沒有去思考這些問題煞赢，單方面的簡單粗暴了。
? ? 我也深陷于“星期天現(xiàn)象”無論是作為老師還是家長扩氢，也曾叫苦不迭耕驰。靜下心來去想爷辱，如果從學校到家庭都能夠合理的去規(guī)劃學生的作業(yè)录豺，讓孩子的精力能夠合理的分配，這樣的現(xiàn)象或許就不復存在饭弓。
? ? 讓孩子成為孩子双饥，不能是一句空話！
