終身教育時(shí)代奢赂，要想做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)颈走，我們需要什么樣的思維膳灶？以下讀卡羅爾·德韋克《終身成長》思考有感。
卡羅爾·德韋克立由，是美國著名的心理學(xué)家轧钓，斯坦福大學(xué)教授∪衲ぃ卡羅爾·德韋克曾針對“成長型心態(tài)”進(jìn)行長達(dá)數(shù)十年研究毕箍，在其著作《終身成長》這本書，指出固定型思維與成長型思維對人的影響是不一樣道盏。
《終身成長》這本書大致可以分為三個(gè)部分：
第一部分主要講：人的思維分為固定型思維和成長型思維而柑，兩種思維模式產(chǎn)生的影響是不一樣的。第二部分主要通過舉例的方式來介紹：凡有所成就的人都是依靠成長型思維再加上后天的努力而成荷逞。第三部分主要講：如何鍛煉自己的成長型思維媒咳。
世界上沒有完全相同的兩片葉子，自古以來种远，人與人之間是不同的涩澡。
每個(gè)人因不同的生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)閱歷坠敷、思維模式等呈現(xiàn)出不同的行為方式妙同。有的人以失敗為母，愈挫愈勇膝迎，不成功不罷休粥帚；有的一蹶不振，深陷失敗的陰影限次，甚至覺得無顏面人芒涡。這兩類人就呈現(xiàn)出兩種思維方式，前者是成長型思維，后者則是固定型思維的體現(xiàn)拖陆。
卡羅爾·德韋克在《終身成長》著作中指出弛槐，成長型思維的人，認(rèn)為人的智力是可以通過努力提升的依啰，可以通過練習(xí)乎串、培訓(xùn)，以及最重要的——方法速警，來增加自己的注意力叹誉，提高自己的記憶力以及判斷力，讓自己變得比以前更聰明闷旧。固定型思維的人認(rèn)為长豁，人的智力是固定不變的，自己的才能也是一成不變的忙灼，就算通過努力也不會有所增加匠襟，他們一般在面臨一些問題或者困難的時(shí)候會退縮。
說的通俗點(diǎn)该园，固定型思維的人認(rèn)為酸舍，“不管我怎么努力學(xué)習(xí)，我都這么笨里初！”成長型思維的人認(rèn)為啃勉，“正因?yàn)槲冶浚晕乙W(xué)習(xí)双妨，變得更聰明淮阐！”
有人會說：“但有些人確實(shí)比我聰明，比我腦瓜子靈刁品，比我有天賦泣特。”
雖說天賦能力屬于先天性的一種哑诊，對人的成長有一定影響群扶，但絕不會起決定性作用及刻。一個(gè)人真的很聰明很有天賦镀裤，如果他不好好努力，沉浸在天賦帶來的短暫的榮光里缴饭，那么天賦賦予其的成就也就止步于此暑劝。類似《傷仲永》的故事真的太多了，泯然于眾人的“神童”真的很多颗搂。
在這本書中担猛，卡羅爾通過現(xiàn)實(shí)觀察、研究、訪談等方式傅联，列舉了很多成功的人士先改，足以證明成長型思維對于個(gè)體產(chǎn)生的正向性作用。具體的內(nèi)容這里不再贅述蒸走。
回到題目仇奶，終身教育時(shí)代，我們需要什么樣的思維比驻？
——答案是成長型思維该溯。
其實(shí)，很多人心中都是一樣的答案别惦。有書 CEO 雷文濤先生也曾提出終身成長的理念并號召人人都應(yīng)該擁有成長型思維狈茉。
有幸生活在如此繁盛的時(shí)代，但我們也面對著來自周邊巨大的壓力掸掸，五花八門的知識氯庆、激烈的競爭社會、飛速前行的經(jīng)濟(jì)扰付，破壞了人們對現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)生活之間的平衡点晴。在這樣的環(huán)境下，迷茫悯周、焦慮成為一種常態(tài)粒督。某種意義上來說，這也是時(shí)代賦予我們的挑戰(zhàn)禽翼。
面對挑戰(zhàn)屠橄，更需要我們主動(dòng)迎接，主動(dòng)學(xué)習(xí)闰挡、持續(xù)學(xué)習(xí)锐墙，不懼怕失敗，不因失敗氣餒长酗，這需要我們培養(yǎng)成長型思維溪北，積極向上，就像打不死的小強(qiáng)一樣夺脾，與時(shí)代攜手之拨，與時(shí)代一同前進(jìn)。
終身教育時(shí)代下的我們咧叭，會持續(xù)的學(xué)習(xí)下去蚀乔，可以想象這條學(xué)習(xí)之路的長遠(yuǎn)、艱巨菲茬，更需要我們培養(yǎng)成長型思維吉挣，以積極向上的態(tài)度沖鋒破浪派撕。
有書雷文濤先生也曾說：“我是終身學(xué)習(xí)的信仰者，也是堅(jiān)定的知識服務(wù)信仰者睬魂≈蘸穑”
希望終身教育時(shí)代下的我們都是終身學(xué)習(xí)的信仰者。
希望我們都能像對方一樣勇敢氯哮！
