本章提出為每個(gè)學(xué)生而教弃理，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革中以學(xué)生為中心的目標(biāo)溃论。為每個(gè)學(xué)生而教，是要求老師了解學(xué)生痘昌，認(rèn)真?zhèn)湔n引導(dǎo)钥勋，做好跟蹤反饋，挑戰(zhàn)很大辆苔，付出很多算灸，但也是收獲很多。這也是對(duì)教師教研活動(dòng)的一項(xiàng)要求驻啤，隨著微課菲驴，智慧課堂等多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的引入，這些目標(biāo)也在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)骑冗，今天我主要談?wù)勎覀儗W(xué)校近期舉的智慧課堂比賽中谢翎，技術(shù)實(shí)現(xiàn)“為每個(gè)學(xué)生而教”所起到的作用。

1沐旨、討論區(qū)的使用：在教授Lesson 1 A Matter of Taste時(shí)，一教師讓學(xué)生利用討論區(qū)分享自己對(duì)于一幅畫的看法榨婆，無(wú)獨(dú)有偶磁携，在教授Lesson 3 Chinese Paper Art時(shí)，一教師利用討論區(qū)讓學(xué)生選擇喜歡的剪紙并說(shuō)明理由良风。在兩次討論中谊迄，學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)都被迅速收集并呈現(xiàn)，學(xué)生在分享觀點(diǎn)的同時(shí)也能接收到其他學(xué)生的觀點(diǎn)烟央，而教師則快速抓住亮點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)统诺。首先，相較于傳統(tǒng)課堂小組討論中學(xué)生參與度低疑俭，且展示機(jī)會(huì)少的不足粮呢，智慧課堂的討論區(qū)使得學(xué)生參與率變高，展示機(jī)會(huì)增加钞艇，且教師能夠即時(shí)點(diǎn)評(píng)啄寡，這是其普遍優(yōu)勢(shì)。同時(shí)哩照，這一功能在英語(yǔ)課堂的使用也有其鮮明特點(diǎn)：在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的小組討論中挺物，學(xué)生大多傾向于用中文表達(dá)，并不能很好地鍛煉其語(yǔ)言輸出的能力飘弧，而智慧課堂的討論區(qū)實(shí)際自帶一種規(guī)則识藤，即用英語(yǔ)討論砚著，其公開(kāi)的屬性和教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)的特點(diǎn)都在無(wú)形中起到監(jiān)督作用，督促學(xué)生努力用英語(yǔ)去表達(dá)自己的看法痴昧，學(xué)生因此也能更多地鍛煉英語(yǔ)輸出能力稽穆。2、實(shí)物展臺(tái)的使用：在教授Lesson 3 Chinese Paper Art一課時(shí)剪个，一位教師利用實(shí)物展臺(tái)將自己在講臺(tái)上的折紙剪紙的操作實(shí)時(shí)高清呈現(xiàn)給學(xué)生秧骑。首先這避免了傳統(tǒng)課堂中部分學(xué)生因不能看清教師操作而游離在課堂之外的窘境，其次扣囊，當(dāng)所有學(xué)生都能清楚看到教師操作時(shí)乎折，此教學(xué)環(huán)節(jié)的意義才得以真正體現(xiàn)。另一位教師也使用到實(shí)物展臺(tái)功能侵歇，這次骂澄，該教師以“直播”的形式將全班學(xué)生的操作呈現(xiàn)到大屏幕上，一方面使得每一位學(xué)生的參與都被看到惕虑，讓學(xué)生感受到其課堂主體的身份坟冲，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生參與的尊重與認(rèn)可；另一方面也在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)起到監(jiān)督作用溃蔫。3健提、投票功能的使用：在教授Lesson 1 A Matter of Taste時(shí)，教師利用智慧課堂的投票功能快速收集到每位同學(xué)對(duì)于三幅不同畫作的喜好結(jié)果伟叛，實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)讓課堂更真實(shí)私痹，為下一步教學(xué)展開(kāi)提供了可信的依據(jù)。同時(shí)统刮，投票功能使得每位學(xué)生都能參與到課堂紊遵，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)結(jié)果報(bào)告分析師生可直觀感受到全班同學(xué)的意見(jiàn)趨向分布侥蒙，準(zhǔn)確而高效暗膜。同時(shí)學(xué)生也能深切體會(huì)到自己的意見(jiàn)對(duì)于結(jié)果的重要性，進(jìn)而促進(jìn)其課堂參與鞭衩。智慧課堂的投票功能很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教師隨機(jī)點(diǎn)名或舉手表決帶來(lái)的調(diào)查覆蓋面小学搜，耗時(shí)長(zhǎng)等不足。4. 云平臺(tái)的使用 一位老師在課前利用云平臺(tái)推送了部分課前導(dǎo)學(xué)案醋旦，讓學(xué)生完成恒水。上課期間快速對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析與指導(dǎo)，高效快捷饲齐。云平臺(tái)有利于教師與學(xué)生及時(shí)傳遞教學(xué)內(nèi)容及反饋钉凌，有利于師生信息渠道的通暢。并且也有老師錄制微課儲(chǔ)存在云平臺(tái)捂人，供學(xué)生用作電子字典隨時(shí)查閱御雕，內(nèi)容生動(dòng)矢沿，形式多樣，效果很好酸纲〉肪ǎ可以說(shuō)智慧課堂給課堂的容量帶來(lái)了翻天覆地的變化，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)闽坡，是有利于英語(yǔ)教學(xué)的栽惶。而且多種途徑的激勵(lì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的培養(yǎng)，是受到學(xué)生廣泛喜愛(ài)的疾嗅。與同事溝通外厂，大家也一致認(rèn)為這種教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)和研究，釋放了學(xué)生的熱情和自主能力代承，教學(xué)效果顯著汁蝶。學(xué)生也表示這種課堂更加精彩，十分喜愛(ài)论悴。