? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 駱倩彤
? ? ? 今天貌虾，有幸跟隨導(dǎo)師來到北京參加一個(gè)如此高大上的活動(dòng)吞加，和各位名師面對(duì)面接觸，在他們的課堂和講座中取得真經(jīng)尽狠，實(shí)屬機(jī)會(huì)難得衔憨。
? ? ? 首先聽的是宋運(yùn)來導(dǎo)師的課，他的課堂把神筆馬良課文與童漫作文的完美結(jié)合袄膏，呈現(xiàn)了一節(jié)極具導(dǎo)師特色而又新穎的童漫作文課践图。課始，問學(xué)生：神筆馬良什么東西吸引你沉馆，從而進(jìn)入句式的訓(xùn)練：當(dāng)窮人得知馬良有一支神筆時(shí)码党，想要···馬良就···因此得出，馬良是一個(gè)怎么樣的人：無私奉獻(xiàn)斥黑；樂于助人揖盘；熱心腸；觀察事物很認(rèn)真锌奴；接著兽狭，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)先總后分，先分后總的說話方式鹿蜀，滲透學(xué)生說話要有詳有略箕慧，要有重點(diǎn)的說話方式。
? ? ? 隨后耻姥，課堂進(jìn)入到神筆馬良的童漫作文環(huán)節(jié)销钝，既然馬良有一支神筆，許許多多人會(huì)找他畫東西琐簇，這一群人也不例外——-先讓學(xué)生猜蒸健，然后出示圖片【一群動(dòng)物】，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用等等以及省略號(hào)來概括一些說不完的話婉商。精彩的部分是接下來學(xué)生模仿動(dòng)物對(duì)馬良的請(qǐng)求似忧，在這個(gè)部分，學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下丈秩，學(xué)會(huì)了作揖盯捌，學(xué)會(huì)了說話要有禮貌，體會(huì)了動(dòng)物們說話時(shí)候的情緒蘑秽，并且饺著，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下箫攀，學(xué)生說得一個(gè)比一個(gè)好，一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步幼衰，演說的時(shí)候更是惟妙惟肖靴跛，引起一陣又一陣的掌聲，又一陣又一陣的掌聲渡嚣。
? ? ? 最后梢睛，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生順意寫作，讓寫作有了讀者识椰，有了讀的對(duì)象绝葡，并在此過程中插上了想象的翅膀，讓學(xué)生在想象的空間中翱翔腹鹉。
? ? ? 下午藏畅，聽了王崧舟老師的課，也是另一番感受功咒。首先得感嘆一下王老師語言文字功底的厲害墓赴，所有的故事情節(jié)都靠王老師的語言串聯(lián)起來，在不斷復(fù)述故事當(dāng)中滲透童話需要有語言和想象的支撐航瞭，不然就是空洞的，沒有血肉的坦辟，而這一個(gè)觀點(diǎn)并不是靠老師講出來刊侯，而是老師讓學(xué)生去感悟。整節(jié)課給我的感受是氣氛恰到好處锉走，用音樂滨彻、語言、動(dòng)畫煽起了學(xué)生站在小鳥的角度去感受它找不到好朋友樹的悲傷挪蹭、憂愁和絕望亭饵，使得最后學(xué)生在想象小鳥說話時(shí)能入情入境，仿佛自己就是那只小鳥梁厉，面對(duì)這情景激發(fā)起那種傷心欲絕辜羊、依依不舍的情感。
? ? ? 最后词顾，是竇桂梅老師的講座八秃，從神筆馬良入手教老師如何上好《快樂讀書吧》，她教我們肉盹，跟孩子們讀書需要巧設(shè)懸念昔驱，讓學(xué)生有種好奇心去讀，這個(gè)觀點(diǎn)與導(dǎo)師平時(shí)教我們的不謀而合上忍，就是讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的情緒骤肛。童話之所以吸引人纳本，是因?yàn)樗袌D也有文字，而普通在家里父母給孩子讀童話與老師與學(xué)生讀童話最大的不同是腋颠，老師能讓學(xué)生從童話中學(xué)會(huì)點(diǎn)語文知識(shí)繁成，學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)寫作的方法秕豫，學(xué)會(huì)與時(shí)代背景相符合的道理朴艰。
? ? ? 今天三位名師給我們帶來了三種不同風(fēng)格的課，但一樣的是混移，都帶給我們精神的食糧祠墅，給我們滿滿的收獲，讓我們滿載而歸歌径！
