教師沒有再作任何提示仁讨，學(xué)生卻能夠完全認(rèn)識(shí)到盲童內(nèi)心的快樂是真實(shí)的，也是明顯的。因?yàn)橛辛藢?duì)課文中盲童內(nèi)心快樂產(chǎn)生原因的深入理解瘦馍，學(xué)生的認(rèn)識(shí)才會(huì)入“文”三分。薛老師對(duì)學(xué)生誤讀文本所進(jìn)行的引導(dǎo)应役、點(diǎn)化情组，幫助學(xué)生繼續(xù)深入文本學(xué)習(xí)燥筷，促進(jìn)情感體驗(yàn)的升華。這樣的課堂教學(xué)是樸實(shí)的院崇，也是扎實(shí)的肆氓，更是高效的，對(duì)學(xué)生的文本誤讀也起到無痕點(diǎn)化的作用底瓣。這體現(xiàn)了薛老師精湛的教學(xué)藝術(shù)谢揪，前瞻的教學(xué)思想。
薛法根老師的教學(xué)可以啟發(fā)我們捐凭，面對(duì)學(xué)生的誤讀键耕，要放棄功利化的思想，靜下心來走進(jìn)學(xué)生的思維深處柑营，與學(xué)生一起走進(jìn)文本屈雄，再次體悟，尋找細(xì)節(jié)官套，收獲共鳴酒奶，讓學(xué)生在不知不覺中打開思路，生成新的認(rèn)識(shí)奶赔，感悟正確的見解惋嚎，和文本緊密相融。同時(shí)站刑，面對(duì)學(xué)生的誤讀另伍，正是我們引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行文本對(duì)話的最佳時(shí)機(jī)。把準(zhǔn)學(xué)生誤讀的成因绞旅，通過有效的引導(dǎo)摆尝，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣因悲，重視對(duì)學(xué)生學(xué)法堕汞、讀法的點(diǎn)撥和滲透，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程晃琳，借此讓學(xué)生收獲語文素養(yǎng)的全面提升讯检。于無痕之中落實(shí)語言實(shí)踐，促進(jìn)情感認(rèn)識(shí)卫旱，讓誤讀成就語文課堂教學(xué)中一段美麗的精彩人灼。這是薛法根老師這則教學(xué)案例帶給我們最重要的思考。
