堅(jiān)持分享第128天。
? ? ? ? 讀完了吳老師的《答小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問(wèn)》之后，感覺(jué)自己在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中看問(wèn)題的角度和以前有明顯的改變，以前只知道對(duì)著教案書看教材摇幻，按部就班的把教材上的例題呈現(xiàn)給孩子們。現(xiàn)在感覺(jué)其實(shí)我們可以多角度的思考問(wèn)題挥萌，不一定非得按部就班的死搬教材绰姻，從已知走向未知，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上我們也可以從未知走向已知引瀑。讀完之后狂芋，我的感悟有以下幾點(diǎn)：
? ? 一、認(rèn)真的研讀新課標(biāo)
? ? 每當(dāng)開學(xué)的第一個(gè)例會(huì)憨栽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就強(qiáng)調(diào)一定要讀新課標(biāo)帜矾，在讀懂新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解教材。但看著苦澀難懂的文字屑柔，從來(lái)都沒(méi)認(rèn)真讀完過(guò)屡萤。回想自己的教學(xué)歷程掸宛，都是拿著課本我行我素死陆，想到哪兒講到那兒。讀完了吳老師的答小學(xué)數(shù)學(xué)50問(wèn)唧瘾，才發(fā)現(xiàn)措译，原來(lái)新課標(biāo)如此的重要，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中饰序，也會(huì)根據(jù)自己的意圖改編例題领虹，因?yàn)楦杏X(jué)書中的例題有答案，不想讓學(xué)生直接照抄書中的答案求豫，那么在這種情況下塌衰，往往會(huì)自己改編例題，有時(shí)候看著自己改編的題和例題很相象注祖，但是其實(shí)已經(jīng)背離了新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)孩子某方面的能力猾蒂。比如書中的例子，學(xué)生做操有三個(gè)方陣是晨，每個(gè)方陣有十行，每行有八個(gè)人舔箭，問(wèn)一共多少人用圖形和用文字呈現(xiàn)出來(lái)所培養(yǎng)孩子的能力就會(huì)發(fā)生很大的變化罩缴。若是文字蚊逢，孩子們只需要根據(jù)文字解決問(wèn)題即可，但是如果用圖形的方式呈現(xiàn)箫章，學(xué)生需要先讀懂圖形烙荷，從中提取信息，理解問(wèn)題檬寂，提出問(wèn)題才能夠分析問(wèn)題终抽，解決問(wèn)題，從而交流想法桶至。前者提現(xiàn)了原課標(biāo)中的雙能昼伴，而后者明顯涵蓋了新課標(biāo)的四能，所以例題的改編一定要以讀懂讀透新課標(biāo)為基礎(chǔ)镣屹。再如：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念圃郊，新課標(biāo)中已明確提出：空間觀念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體女蜈；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系持舆；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；依據(jù)語(yǔ)言的描述畫出圖形伪窖。如果明白了新課標(biāo)對(duì)空間觀念的要求逸寓，那么我們?cè)谥v授這部分的時(shí)候，目標(biāo)就會(huì)非常的明確覆山，否則總感覺(jué)這部分內(nèi)容好像很簡(jiǎn)單席覆，但是學(xué)生在實(shí)際操作中又經(jīng)常出錯(cuò)。
? ? 二汹买、重視學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)佩伤。
? ? 新課標(biāo)有“雙基”變“四基”已經(jīng)明確了學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要性，其實(shí)在教學(xué)當(dāng)中晦毙，我們也不難發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生積累的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富生巡，那么學(xué)生在理解起來(lái)就比較容易，解決問(wèn)題的能力明顯比缺乏經(jīng)驗(yàn)的高见妒。比如同種類型的題如果換成和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系比較緊密的孤荣，如買東西的問(wèn)題，學(xué)生明顯解答的又對(duì)又快须揣。再如：之前在學(xué)習(xí)《升和毫升》的時(shí)候盐股，在講課的過(guò)程中，自己制作出來(lái)棱長(zhǎng)為1厘米和1分米的空心小正方體耻卡，在里面裝滿水疯汁，讓學(xué)生直觀感知1毫升和1升大概有多少，然后把1升的分別倒在盆子里卵酪，碗里幌蚊，杯子里谤碳，水瓶里，讓大家感知1升有多少溢豆。最后在做這部分題的時(shí)候蜒简，孩子們的正確率明顯比其他班高。
? ? 平時(shí)如果孩子們?nèi)狈δ撤矫娴慕?jīng)驗(yàn)漩仙，如果老師有能力讓孩子們體驗(yàn)搓茬，盡量讓孩子們體驗(yàn)，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)尤為重要队他。
? ? 三卷仑、重視數(shù)學(xué)廣角，綜合實(shí)踐活動(dòng)這類課程
? ? 平常在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于這類課程要么簡(jiǎn)單的讓同學(xué)們了解一下漱挎，要么直接讓孩子們記結(jié)論系枪，從來(lái)沒(méi)有當(dāng)成重要的課程來(lái)讓孩子自己體驗(yàn)】牧拢看了吳老師這本書我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些課程的綜合性和過(guò)程性是最強(qiáng)的一部分私爷，它是以問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)膊夹。它可以使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)方法解決問(wèn)題衬浑，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的流程，學(xué)會(huì)與人合作交流克服困難放刨，是積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)工秩，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要載體。而我們的忽視白白錯(cuò)過(guò)了對(duì)孩子們各種能力的培養(yǎng)进统，今后要把這部分內(nèi)容當(dāng)成一個(gè)重要內(nèi)容讓學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程助币，在體驗(yàn)中獲得結(jié)論。
? ? 四螟碎、讓學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣習(xí)慣眉菱。
? ? 首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。審題要做到眼到掉分，心到俭缓，手到。眼到：做題的時(shí)候一定要把題先完完整整酥郭，認(rèn)認(rèn)真真的看一遍华坦；心到：看每句話都應(yīng)該思考這句話背后隱藏的信息，我們?cè)谧鲱}過(guò)程中需要用到哪些信息不从？手到：看到一些信息惜姐，經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)化之后可以順手把這些信息寫在上面，如看到一周想到7天等消返。
? ? 目前雖然帶的是三年級(jí)的學(xué)生载弄，卻發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯忣}時(shí)耘拇，往往忽略一些關(guān)鍵詞撵颊，比如題中說(shuō)讓孩子們自己提出一個(gè)關(guān)于除法的問(wèn)題宇攻，孩子本能的把除法兩個(gè)字忽略了，很多同學(xué)提的都是加減問(wèn)題倡勇。另外逞刷，孩子們?cè)谧鲱}過(guò)程中不會(huì)找數(shù)量關(guān)系式，看到數(shù)字想讓加就加妻熊，想讓減就減夸浅，沒(méi)有一定的做題思路，這都需要慢慢的培養(yǎng)扔役。
? ? ? ? 有時(shí)候我們?cè)谶x擇練習(xí)題的時(shí)候帆喇，往往忽略了那些描述非常長(zhǎng)的題，以為只要把關(guān)鍵的已知條件和問(wèn)題寫出來(lái)亿胸，學(xué)生學(xué)生能清楚地明白意思即可坯钦。其實(shí)題越長(zhǎng)題中的干擾信息越多，選擇這樣的問(wèn)題更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵點(diǎn)侈玄，關(guān)鍵詞婉刀，免受無(wú)用信息的干擾。
? ? 其次序仙，要讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣突颊。低年級(jí)的學(xué)生在做題的過(guò)程中，最容易出現(xiàn)漏題潘悼，抄錯(cuò)數(shù)律秃，數(shù)算錯(cuò)等情況，而這些很多時(shí)候是可以通過(guò)認(rèn)真檢查來(lái)避免的治唤。這個(gè)需要老師在課堂中不停的強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在思想上重視棒动；另外要教給學(xué)生一些檢查的方；最后要做的就是持之以恒肝劲，嚴(yán)格落實(shí)迁客。讓學(xué)生養(yǎng)成自主檢查的好習(xí)慣，對(duì)于提高教學(xué)效率辞槐，具有重要的意義掷漱。
? ? 再次，在課堂上要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言榄檬。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性卜范，邏輯性等特點(diǎn)。學(xué)生在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)候鹿榜，一定要強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)謹(jǐn)海雪，比如：我們學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》的時(shí)候锦爵，半圓的周長(zhǎng)和圓周長(zhǎng)的一半是完全不同的兩個(gè)概念，學(xué)生在表述時(shí)奥裸，老師要認(rèn)真引導(dǎo)险掀。老師應(yīng)該在低年級(jí)就著重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題。
? ? 最后湾宙，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力樟氢。數(shù)學(xué)老師在日常生活中，要多引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問(wèn)題侠鳄，思考問(wèn)題埠啃。
? ? 五、重視估算的能力伟恶。吳老師在這本書當(dāng)中碴开，有好幾個(gè)問(wèn)題都和估算有關(guān)，估算看似簡(jiǎn)單實(shí)際上對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻并不簡(jiǎn)單博秫，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讓我估潦牛，我就估，精算完了再估台盯，對(duì)使用估算信心不足罢绽，總害怕估算錯(cuò)誤。其實(shí)静盅，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏玫阶疃嗟倪€是估算良价，估算比精算應(yīng)用的范圍更廣，我們?cè)谧龊芏嗍虑橹岸际窍冗M(jìn)行估算蒿叠，感覺(jué)差太多就不用再精算了明垢。對(duì)這一問(wèn)題還需慢慢的引導(dǎo)孩子們轉(zhuǎn)變觀念。
? ? 其實(shí)讀完這本書市咽，我的感悟還有很多痊银，每讀一個(gè)問(wèn)題都是一個(gè)小小的感悟，這本書最大的特點(diǎn)就是書中的案例施绎，我們可以直接運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中溯革，而且讀起來(lái)也沒(méi)有那么枯燥無(wú)味。今后我會(huì)多讀幾遍谷醉，爭(zhēng)取早日汲取到書中的精華致稀。
