5月双饥，聽了一節(jié)? 小學(xué)語文課外閱讀交流 網(wǎng)絡(luò)課《活了100萬次的貓》。
聽課前蝇完，做了一下功課〈Ｈ铮《活了100萬次的貓》作者是日本著名繪本作家佐野洋子短蜕。主要講述了一只從來不向人獻(xiàn)媚，總是那么孤獨(dú)而高傲的綠眼睛的虎斑大花貓的故事傻咖。著名兒童文學(xué)作家彭懿先生解讀 這是一本在日本被贊譽(yù)為“被大人和孩子愛戴朋魔、超越了世代的圖畫書”、“描寫了生與死卿操、以及愛警检，讀了一百萬次也不會(huì)厭倦的永遠(yuǎn)的名作『τ伲”
上課伊始扇雕，老師的親和力便深深打動(dòng)了我 。
先從《活了100萬次的貓》書名及封面說起窥摄，邀請(qǐng)了一位同學(xué)講述故事梗概镶奉，然后又播放了一次《活了100萬次的貓》的動(dòng)畫視頻，想起了王博士的金句“少才是多、無才能有哨苛、慢才會(huì)快”鸽凶。“追求標(biāo)準(zhǔn)答案”建峭？放下對(duì)錯(cuò)吱瘩， 一路前行。
接著小組合作用詞語描述虎斑大花貓的一生迹缀，在此之前使碾，老師公布了小組交流建議，明確討論任務(wù)祝懂，每個(gè)同學(xué)都將發(fā)言票摇，并將討論結(jié)果記錄在討論單上，限時(shí)3分鐘砚蓬。
然后將討論單采用人工方式交給老師矢门，注意到孩子們分組的課桌上有paid, 采用科技手段，會(huì)更加方便快捷與高效灰蛙，還提升了孩子們的信息素養(yǎng)意識(shí)祟剔，這里是不是可以改進(jìn)一下呢。
作品提交之后摩梧，老師采用了投屏功能物延，小小的建議，為了照顧到后排的同學(xué)看的清晰仅父，是不是可以采用 放大鏡功能與批注功能叛薯，更有指向性一些呢。
?問題 ：愛上白貓是虎斑大花貓人生中的重要階段 ? 小組討論結(jié)果呈現(xiàn)
打開小組統(tǒng)計(jì)圖后笙纤，老師會(huì)如何進(jìn)行小組研討的活動(dòng)呢耗溜？我按下了暫停鍵，想了想省容。所有人都答對(duì)的情況下抖拴，讓學(xué)生發(fā)言討論，是不是可以聽到不同答案的解法腥椒，更有助于思維碰撞呢阿宅。
講述虎斑大花貓的愛的故事時(shí)，可否引進(jìn)個(gè)人搶權(quán)寞酿、隨機(jī)挑人家夺，能夠有效調(diào)動(dòng)課堂參與脱柱。當(dāng)這個(gè)功能啟動(dòng)伐弹，就會(huì)看到學(xué)生興奮與專注的神情。使用paid資料推送，讓學(xué)生閱讀文本更流暢惨好。使用手機(jī)端或教師端煌茴，可以讓老師的講課更自如。想起了王博士的金句“數(shù)據(jù)日川、科技其實(shí)會(huì)幫助你更接近‘人’蔓腐；”
本課的第二次數(shù)據(jù)反饋
本課的第三次數(shù)據(jù)反饋
小組計(jì)分板 也是一件凝聚小組向心力，讓學(xué)生更投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的利器呀龄句。老師沒有很好的使用 獲取的數(shù)據(jù) 幫助自己發(fā)掘教學(xué)上的盲點(diǎn) 清晰地‘看見’學(xué)生的反饋回论，進(jìn)而推論他們的內(nèi)在思維。
?????? 當(dāng)老師在課堂上看到學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)后分歇，如何看待這些數(shù)據(jù)傀蓉，形成自己的思路，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策在課堂上施行职抡，對(duì)現(xiàn)代教師來說是一個(gè)非吃崃牵基本但卻非常重要的能力。
想起了王博士的金句? 信息化環(huán)境下教學(xué)的進(jìn)化六個(gè)階段?? 互動(dòng)? 檢測(cè)? 數(shù)據(jù)? 對(duì)話? 小組? 差異
鐘老師的這節(jié)課 開設(shè)于2016年缚甩，隨著時(shí)代的發(fā)展谱净，科技的進(jìn)步，可以以更完美的方式呈現(xiàn)了擅威。
謝謝 鐘老師壕探，謝謝王博士，謝謝葉總郊丛，?? 謝謝麻吉星團(tuán)隊(duì) 提供了一次? 學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)浩蓉。
成為一位真正“以生為本”的老師，我在路上宾袜。
