? ? ? ? ? 2019年4月18日 何妍靜/文
? ? ? 今天都哭，再聽錢祎芳老師執(zhí)教的《帶刺的朋友》掰盘，錢老師的課仍舊精彩有趣鼠证。
? ? ? 一涛目、善于用總分的教學結構進行教學
? ? ? 錢老師在開始讓學生概括全文的時候不是簡單地問學生“這篇文章主要寫了什么”秸谢，而是出示表格，讓學生根據表格內容填空霹肝，再串聯(lián)成一句話估蹄，教會了學生概括文章大意的方法。
? ? ? 二沫换、善于抓住文章關鍵詞進行教學
? ? ? 錢老師圍繞小刺猬的“高明”臭蚁，指導學生讀好文章，抓住文中關鍵詞和短語進行品味讯赏。同時垮兑，老師引導學生關注文中作者對小刺猬的稱呼變化，從“那個東西”漱挎、“那個家伙”系枪、“小東西”，體會作者的感情變化磕谅，接著回歸課題為什么要用“朋友”私爷。
? ? ? 三雾棺、善于創(chuàng)設情景，活用道具助感悟
? ? ? 錢老師在板書上花了心思衬浑，善于創(chuàng)設情景捌浩，讓孩子在課堂中能能形象地體會小刺猬偷棗的過程，特別是在小刺猬為什么要先歸攏再打滾兒工秩，而不直接打滾嘉栓，教師巧妙地讓學生參與一個實驗，用一捆小竹簽代表小刺猬拓诸，讓學生去對比直接打滾兒，在收集棗子的時候既花時間麻昼，又耗體力奠支，而先歸攏再打滾，收集棗子就高效多了抚芦，讓學生感受小刺猬的聰明倍谜。
? ? ? 四、總體回歸叉抡，復述故事
? ? ? 本課的最后還設置了一個復述故事的環(huán)節(jié)尔崔，學生在前面積累了文章的語言，通過復述故事褥民，活化了語言季春。錢老師出示了一張小刺猬偷棗的圖片，讓學生邊回憶邊復述消返。
? ? ? 《帶刺的朋友》故事有趣载弄，我在思考能否讓學生換一個視角去學習這篇文章。在之前的學習中撵颊，導師告訴我們讀一篇文章可以有多個視角宇攻，作者的角度、讀者的角度倡勇、故事人物的角度逞刷。那在這個故事中，能否用上小刺猬的角度妻熊，創(chuàng)設一個情景夸浅，讓學生把自己當做是文中刺猬，再結合文中的內容扔役，把小刺猬偷棗的故事說一說题篷，通過這樣的方式，把文章的語言活化成自己的語言厅目，還能提高學生學習這篇文章的興趣番枚。這是我的一個思考法严。
