? ? 拉近與學生的關(guān)系
? ? ? ? 記得有一本書上這樣說： “ 如果一個孩子生活在鼓勵中浸颓，他就學會了自信 ; 如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛何缓。 ” 因為學生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響妇押，其中不同的師生關(guān)系對學生的影響更為明顯。長期以來受 “ 師道尊嚴 ” 的影響洛退，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學生，造成了學生 “ 敢思不敢言 ”“ 有話不愿說 ” 的局面红淡，師生心靈間缺乏交流和理解不狮，學生畏懼老師降铸，有心里話不敢或不愿向老師傾訴在旱，老師不了解學生的內(nèi)心需要，不知學生內(nèi)心的喜怒哀樂推掸，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育桶蝎、教學效果，也影響了學生心理的健康發(fā)展谅畅。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說過： “ 如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師登渣，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的毡泻，任何教育都是不可能的胜茧。 ” 我覺得，師生之間心靈彩橋的建立仇味，要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者呻顽，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母丹墨、知心的朋友廊遍。而要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題 “ 問答 ” 式的交流贩挣，而要走進學生的生活喉前，熟悉没酣、掌握他們的年齡特點、思想狀況卵迂、興趣愛好及社會對他們的影響裕便，有針對性地開展心理教育活動。在工作中见咒，我用看闪金、聊的方法去了解學生÷勐看就是看學生在學習哎垦、課外活動中的表現(xiàn)，了解學生的思想恃疯、興趣 ; 聊就是通過與學生聊天的方式漏设，了解學生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界今妄、愛好和語言郑口。
? ? ? ? 俗話說，眼睛是心靈的窗口盾鳞，語言是心與心溝通的橋梁犬性。通過這兩種方法，讓我對每個學生有了一定的了解腾仅，而我在與學生交流的時候乒裆，也從不把自己當成老師，而是以一個大朋友推励、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂鹤耍，這樣也拉近我與學生之間的距離，讓學生感覺到?jīng)]有距離感验辞，愿意跟你說真心話稿黄，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到教育教學中跌造，就有種得心應(yīng)手的感覺杆怕，師生的配合也就非常地的默契，從而完成了教學目的壳贪。拉進與陵珍。
