? ? ? 通過不斷的自我訓(xùn)練缓淹，他們逐漸以自己的方式與知識(shí)给僵、學(xué)生發(fā)生聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻而持久的影響力，幫助孩子逐漸找到了知識(shí)的意義和生命的意義侣滩。———《高手教師》第六輯第四篇《魅力教師修煉清單》
? ? ? ? 前面的共讀談到了好教師和嚴(yán)格教師今天來說說魅力教師存筏。魏老師在文中提到：教師的魅力修煉包含兩個(gè)相互聯(lián)系的方面：一是認(rèn)識(shí)并重塑自我立镶，二是理解并重塑專業(yè)舔痪。
? ? ? ? 重塑自我，是指在認(rèn)識(shí)自我的前提下铝侵，在與環(huán)境的進(jìn)一步互動(dòng)中灼伤，對(duì)自我中妨礙生命發(fā)展的部分進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)整。
? ? ? 理解并重塑專業(yè)包括了兩個(gè)方面：一是知識(shí)及課程邏輯尤其是知識(shí)框架咪鲜，這涉及本體性知識(shí)狐赡；二是教學(xué)邏輯，即理解兒童是怎樣學(xué)習(xí)的疟丙。
? ? ? ? 魏老師在第一輯第七篇《只有不成熟的人才渴望信任》中談到颖侄，承認(rèn)自己的不足鸟雏，努力成為更好的自己。不要試圖說服別人览祖，而要向下扎根孝鹊，向上開花。所以我想重塑自我展蒂，就是發(fā)現(xiàn)并承認(rèn)自己的不足又活，做最好的自己，你若盛開玄货，蝴蝶自來皇钞！與其害怕別人不信任你悼泌，還不如努力成為那個(gè)值得信任的你松捉。
? ? ? 而理解并重塑專業(yè)，就是以好老師和嚴(yán)格教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己馆里，對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)隘世，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。比如鸠踪，現(xiàn)在流行的“深度學(xué)習(xí)”丙者、“核心素養(yǎng)”、“信息技術(shù)2.0”营密、“大概念教學(xué)”等械媒，都是很好的契機(jī)，沉下心來评汰，開始學(xué)習(xí)纷捞，嘗試改變，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)的重塑被去。
