? ? ? ? 昨天晚上，我如往常一樣，早早的打開ccTALK抽碌，進到群里皮胡，認真聆聽了由北京市豐臺五小教育集團的李磊校長主講的《讓學(xué)習發(fā)生在每位學(xué)生身上》一課蠢棱，又讓我get到了一個新詞――學(xué)習共同體量没。
? ? ? ? 我的理解是：首先要學(xué)會“傾聽”，教師要聆聽學(xué)生的想法，學(xué)生之間要互相成為傾聽伙伴，學(xué)習伙伴。然后惕鼓，在構(gòu)建安全的合作環(huán)境下呀邢，進行有效的協(xié)同學(xué)習――“我這樣思考這個問題，思路對嗎豹绪？”、“你是怎么想到的蝉衣？”等等類似這種交流方式病毡，最后達到學(xué)習共同體的構(gòu)建，使不同程度的學(xué)生都能獲得改變。
? ? ? ? 在我的教學(xué)中灯萍，原來還是停留在小組合作中，然后每聪，在最近期末復(fù)習中绑洛，我發(fā)現(xiàn)，在6個人的小組中童本，有的組里真屯，學(xué)困生有2個，甚至3個穷娱，這就給組長在幫扶中帶來了極大的困難绑蔫。所以從六一過后，我便將小組成員進行進一步優(yōu)化組合泵额，實行1幫1配深，結(jié)對子，也就是四川宜賓的何正杰老師說的“精準扶貧”嫁盲，師傅和徒弟共同分析錯題原因篓叶，如果還不會，師傅進行進一步的舉例講解羞秤，如果徒弟會了缸托，師傅在練習本上再出一道類似習題讓徒弟做，達到完全掌握并內(nèi)化的目的锥腻。如果還是有問題嗦董，師傅也解決不了，可以向老師瘦黑，也就是向我求助京革，我來解決。而如果徒弟考試進步了幸斥，師徒2人都會得到獎勵匹摇。
? ? ? ? 對于我們小學(xué)二年級的孩子們來說，這在以前是從來沒有過的甲葬，這一制度的實施廊勃，學(xué)生學(xué)習的積極性更高了，正在做到了“比，學(xué)坡垫，趕梭灿，超”！所以我更加覺得冰悠，教學(xué)有法堡妒，教無定法，貴在得法溉卓！
? ? ? ? 然而倒是我覺得皮迟，我本人做的還很不好，尤其是在“傾聽”這方面桑寨，還不能放下姿態(tài)伏尼，而且還缺乏足夠的耐心，這也是我急需改正尉尾、向李校長建議的那樣去做的爆阶，所以我決定放低身段，要有足夠的耐性代赁，蹲下來扰她，多傾聽，多溝通芭碍，不打斷徒役，不定論……讓學(xué)生在輕松、愉快窖壕、平等忧勿、自主的學(xué)習環(huán)境中自由成長！而我瞻讽，作為一名園丁鸳吸，只需按時“澆水、施肥”速勇，靜待花開晌砾，傾聽花開的聲音！
? ? ? 一年來烦磁，跟隨著互+的腳步养匈，我也逐漸在成長，而我也知道都伪，人生如登山呕乎，目標永遠在下一個山頭，我愿跟著互+陨晶，翻山越嶺猬仁，攀登一座座教育的高山，領(lǐng)略迷人的風景，收獲為人師者的快樂湿刽！
