? ? ? ? ? ? ? ? 以賽之名剩愧，逐夢同行
? ? ? ? ——2023年石泉賽教觀課后記
? ? ? 五月脖隶，暮春已過夺颤，浮花浪蕊飄香滿地医男；五月凿渊，初夏將至秤标，榴花似火芳意千重揪阶；五月遣总，市級賽教睬罗，圓滿落幕意義非凡。十余年的砥礪磨劍旭斥，十余年的厲兵秣馬容达，鑄就安康市三級三類骨干體系建設之閃亮品牌，有幸成為小學英語組的評委垂券，兩天時間見證了十七節(jié)來自不同不同縣區(qū)花盐，不同課型的四、五年級英語課菇爪，雖不能縱觀全局算芯，但見微知著，欣喜地看到綻放在“安康市小學英語課堂”中的教學之花凳宙，爭奇斗艷熙揍，香遠益清。
? ? ? 一氏涩、微型課堂诈嘿，“微”而不凡
? ? ? 本次大賽17節(jié)小學英語20分鐘微型課中堪旧，課型豐富，涉及1節(jié)詞匯課奖亚，4節(jié)讀寫課淳梦，12節(jié)會話課，主題語境包括人與自我昔字，人與社會爆袍，人與自然，話題涵蓋家人職業(yè)作郭、飲食就餐陨囊、四季特征、物品歸屬夹攒、天氣變化蜘醋、家庭生活、能力交友咏尝、日逞褂铮活動等內(nèi)容。每個微型課堂都是一節(jié)完整的課堂编检，高度濃縮胎食，環(huán)節(jié)齊全，提煉得當允懂，體現(xiàn)了教師的“教”為主導厕怜、學生的“學”為主體、學生的“練”為主線蕾总。
? ? ? 1.教學理念——新
? ? ? 絕大多數(shù)參賽者勇于踐行新課標粥航，關注核心素養(yǎng)，以語篇為載體生百，探究主題意義躁锡，實踐英語活動觀，落實英語學科立德樹人根本任務置侍。如：17節(jié)微型課堂中映之，參賽者都能夠做到在主題語境下，運用學思結(jié)合蜡坊，用創(chuàng)為本的英語學習活動觀杠输，開展關聯(lián)性、遷移性秕衙、創(chuàng)新性的學習活動蠢甲，實現(xiàn)知識技能、文化意思維品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展据忘。
? ? ? 2.文本把握——實
? ? ? 課堂中鹦牛，參賽選手都能準確把握會話課搞糕、讀寫課、詞匯課的課型特征曼追。如：讀寫課上窍仰，參賽者以文本為基礎，從作者意圖出發(fā)礼殊，在教學活動中驹吮，選準文本解讀的角度，引導學生合理準確的進行文本解讀晶伦，體現(xiàn)出閱讀者的思維碟狞，把握語篇所傳遞的文化內(nèi)涵、價值取向婚陪，從而促進思維發(fā)展族沃，服務于語言學習。
? ? ? 3.情境創(chuàng)設——妙
? ? ? 生活是學生學習語言的重要源泉泌参，微型課中脆淹，老師們基于各自教學的學習目標和學習內(nèi)容的需要，以學生的經(jīng)驗為著力點及舍，對一些生活素材進行信息加工未辆，為學生提供一個主動參與英語活動的經(jīng)驗平臺窟绷，巧妙地架設了一座聯(lián)系“英語”與“生活”的橋梁锯玛。如：《Myclassroom》一課，老師創(chuàng)設“Children’s day is coming.We will have a party in the classroom. Let’s clean the classroon.”之情境兼蜈，引導學生在感興趣的情境中攘残，完成學習任務，達成教學目標为狸。
? ? ? 4.課堂提問——準
? ? ? 仔細回顧整個賽教過程歼郭，審視聽課筆記，發(fā)現(xiàn)每一個參賽老師都在課堂提問方面有自己獨有的智慧辐棒，總能合理掌握課堂節(jié)奏病曾，難易適中地進行課堂提問，了解學生聽課狀態(tài)漾根，促進學生地進步泰涂。而且，在問題設計方面辐怕，逐步由”Yes/No為答案”的低階思維問題轉(zhuǎn)向“What do you think of---”“Why逼蒙？”等評價性的高階思維問題，提升了學生地思維品質(zhì)寄疏。如：《Robin’s play》這一節(jié)課中是牢，參賽者設計了“Why does Robinson get up early and wash the face every day?”“Why does he go swimming and play sports?”引導學生得出“He has a good habit.”“He needs a strong body.”為后面評價“What do you think of Robinson?”“Why can Robinson survive on the island for 28 years?”打下伏筆僵井，做好鋪墊。
? ? ? 5.課堂用語——贊
? ? ? 英語課堂與其他課堂的不同之處驳棱，就是教師要用英語話語傳授英語知識批什，還要用英語組織課堂，引導學生積極參與課堂蹈胡。本次大賽中渊季，17位參賽教師，英語專業(yè)底工深厚罚渐，素養(yǎng)良好却汉，均能用英語組織課堂教學，語言準確規(guī)范荷并，英語口語清晰合砂，指令簡明生動，在互動交流的過程中源织，鼓勵學生翩伪，評價學生，是一種真實的語言交際和評價谈息。如：當一學生回答：“I often watch TV on the weekend.”老師馬上做出回應“Oh缘屹，You watch TV, but don’t watch too much.It’s bad for your eyes.”；當學生回答“I often do my homework on the weekend.”,老師及時回應“Oh侠仇，You’re sohard-working. Goodboy!”
? ? ? 二轻姿、課后反思，思而不殆
? ? ? 近年來逻炊，教學能手大賽由課前說課走向課后反思互亮，旨在考察參賽選手對自我教學實踐的覺醒能力、辨析能力余素、歸因能力和改進能力豹休。本次大賽中，參賽者們都從目標達成原因桨吊、教學預設與生成威根、課堂亮點與不足、設計優(yōu)化與重構(gòu)四個方面展開說課视乐，基本明白了課后反思的真實含義洛搀，有理有據(jù)，自信大方炊林，更有甚者姥卢，個別選手從單元整體入手，基于主題意義引領下的單元育人藍圖，進行反思独榴。
? ? ? 三僧叉、答辯問題，評而有據(jù)
? ? ? 答辯棺榔，顧名思義瓶堕，有答有辯。教學能手大賽中症歇，答就是評委根據(jù)參賽者的課堂教學郎笆、課后反思、教學設計提出問題忘晤，參賽者進行回答宛蚓；辯就是根據(jù)參賽者對問題的回答，評委和選手進行互動交流设塔、深入交流凄吏。2023年小學英語組的答辯環(huán)節(jié)，由五個評委輪流提問闰蛔，直擊課堂問題痕钢，深入交流，給出建議序六。參與其中任连，見證成長，提升自己例诀，我由衷贊嘆評委眼光犀利随抠，見解獨到，建議中肯余佃；欣賞選手答辯自如暮刃，侃侃而談跨算，態(tài)度謙遜爆土。如：當參賽者的課堂板書雜亂無章而不自知時，評委是這樣問的“What is the main function of the blackboard design?Why do you design your blackboard like this?”明白問題以后诸蚕，參賽者邊回答步势，邊回頭重新審視自己的板書設計，糾正自己的錯誤背犯。然后評委給出自己的建議坏瘩，讓板書設計的作用最大化。
? ? ? 四漠魏、創(chuàng)新設計倔矾，巧而有序
? ? ? 縱觀17位參賽者的教學設計，16篇是全英文，1篇是英漢結(jié)合哪自，大部分教學設計環(huán)節(jié)齊全丰包，能結(jié)合英語核心素養(yǎng)的四個維度來描述教學目標，表述明確壤巷、全面邑彪，體現(xiàn)了新課標學習活動觀，方法選擇得當胧华，手段運用合理，教學過程設計完整有序矩动，層次清晰，具體活動設計巧妙悲没，書寫規(guī)范，無單詞書寫錯誤檀训。其中有個別參賽者初步嘗試使用“教-學-評”一體化表格式教學設計柑潦，結(jié)構(gòu)羅列清楚，劃分明確峻凫。
? ? ? 五、舍短取長荧琼，知而后進
? ? ? 課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。本次教學能手大賽中命锄，各參賽選手或多或少存在一些遺憾和不足之處：1.課堂四平八穩(wěn)堰乔，只是完成教學任務，亮點不突出脐恩，特色不明顯镐侯，很難脫穎而出驶冒。2.關注語言知識和語言技能訓練多苟翻，成功地進行了英語教學骗污，但關注思維品質(zhì)、文化意識的培養(yǎng)甚少需忿，仍然是“貼標簽”式的德育教育蜡歹，未能做到德育教育“潤物無聲”涕烧，體現(xiàn)學科育人季稳。3.舊課新上澈魄，立足點把握不準，會話教學課時核心詞句訓練不夠痹扇，詞匯教學聽說讀寫不能全面協(xié)調(diào)發(fā)展，閱讀教學忽略學生閱讀技能的培養(yǎng)和提升浓恶。4.板書設計運用紙條太多结笨，全程貼紙條包晰，貼詞卡炕吸，黑板花花綠綠，甚是好看赫模，但“一板無字”，未能發(fā)揮板書的示范胸嘴、引領之功能，特別是詞匯教學劣像，單詞的書寫功能弱化摧玫。5.答辯環(huán)節(jié)，個別參賽者不能很好的理解評委的提問意圖席赂，答非所問时迫，不能切中問題要害，還有個別選手掠拳，時間分配不當癞揉，針對性不強，教學設計之類的著墨太多，重新復述了一遍自己的設計思路或活動喊熟，導致反思不足與課堂重構(gòu)時，時間不足芥牌。6.教學設計中，語篇研讀谬俄，只從What方面入手弃理，忽視Why和How方面的研讀與呈現(xiàn)溃论，教學流程忽略設計意圖痘昌、作業(yè)設計和板書設計。
? ? ? 年年歲歲賽事同算灸，歲歲年年人不同驻啤，看著一張張朝氣蓬勃的臉龐乎婿，仿佛看見安康市小學英語教師這艘航船披荊斬棘街佑，破浪前行！潮平兩岸闊森逮，風正一線懸磁携。有志者褒侧，事竟成谊迄，破釜沉舟，百二秦關終屬楚歪脏；苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳粮呢！
? ? ? 千般經(jīng)歷婿失，萬般情緒，讓我們以賽之名哩照，逐夢前行懒浮，承受風雨洗禮，撐起日月山河砚著！
