001
很多時(shí)候我們都是從自身和他人的經(jīng)驗(yàn)中去體悟扯夭、學(xué)習(xí)鳍贾，最后運(yùn)用起來(lái)，又發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)有用交洗，有時(shí)候又和實(shí)際背道而馳骑科，不知道何去何從」谷《經(jīng)驗(yàn)的疆界》涵蓋了組織中(包括具體的個(gè)人)憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決他們意料之外的問(wèn)題咆爽，并由此進(jìn)行生存，改進(jìn)和發(fā)展置森，直至復(fù)制別人的成功斗埂。
而《深度模仿》提出模仿是創(chuàng)造之母，是創(chuàng)新的靈感之源凫海。模仿的范例無(wú)處不在呛凶，發(fā)現(xiàn)成功者的基因，并將地植入自己的組織之內(nèi)行贪，這本身就是一種的創(chuàng)新漾稀。而持續(xù)的模仿過(guò)程中又孕育著范例的機(jī)會(huì)，直至自身的商業(yè)模式無(wú)人可以模仿為止建瘫。
002
《經(jīng)驗(yàn)的疆界》闡述了「低智學(xué)習(xí)」與「高智學(xué)習(xí)」的區(qū)別崭捍，提醒人們避開(kāi)「低智學(xué)習(xí)」的陷阱，突破「高智學(xué)習(xí)」的瓶頸暖混；
而《深度模仿》簡(jiǎn)單介紹了能帶來(lái)短期利潤(rùn)增長(zhǎng)的「產(chǎn)品模仿」缕贡，重點(diǎn)介紹了能為企業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的「結(jié)構(gòu)模仿」，強(qiáng)調(diào)跳出“守”拣播、“破”的兩重境界晾咪，達(dá)到第三重境界——“離”。
003
「低智學(xué)習(xí)」是指在不求理解因果結(jié)構(gòu)的情況下贮配，復(fù)制與成功相連的行動(dòng)谍倦。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“復(fù)制粘貼”別人的成功經(jīng)驗(yàn)泪勒。這和“守”有相似之處昼蛀。但“守”更側(cè)重正向模仿，就是看到優(yōu)秀的人圆存、優(yōu)秀的事物叼旋，應(yīng)毫不猶豫地認(rèn)真模仿，以打牢基礎(chǔ)沦辙。
「低智學(xué)習(xí)」容易陷入“熟能生巧”后固步自封 & 時(shí)代在進(jìn)步夫植，而?“經(jīng)驗(yàn)越用越?jīng)]用”的尷尬境地详民，所以需要學(xué)習(xí)《深度模仿》中提倡的“破”——突破原有模仿對(duì)象的瓶頸陌兑，引發(fā)革新。相對(duì)于“守”的正向模仿兔综，“破”更適合以終為始的逆向思維，即先分析原有模仿對(duì)象涧窒，然后想象未來(lái)的你碌宴，達(dá)到他的層次，或者比他高一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候呜象，你是什么樣子碑隆，接著再分析現(xiàn)在的你和未來(lái)的你有什么差距，然后開(kāi)始進(jìn)行倒推休玩。最后分析出步驟，一步步執(zhí)行。
「高智學(xué)習(xí)」和“離”類(lèi)似拴疤，是從原始經(jīng)驗(yàn)中挖掘啟示，觀察行動(dòng)和結(jié)果之間的因果關(guān)系苔埋，再用故事蜒犯、模型或者理論闡述出來(lái)，然后用它來(lái)指導(dǎo)以后的行動(dòng)玉工。跟“知其然淘菩，也知其所以然”是一樣的道理。
“離”更強(qiáng)調(diào)打破「高智學(xué)習(xí)」的局限性费奸，跳出定勢(shì)思維框架进陡，以“多嘗試，避免扼殺新想法”&“保持樂(lè)觀”的態(tài)度趾疚，開(kāi)創(chuàng)別人難以模仿的核心競(jìng)爭(zhēng)力糙麦。
004
《深度模仿》摒棄了“知其然，不知其所以然”的「低智學(xué)習(xí)」魄缚，突破了“知其然焚廊，也知其所以然”的「高智學(xué)習(xí)」瓶頸，倡導(dǎo)以經(jīng)驗(yàn)為師進(jìn)行深度模仿咆瘟，同時(shí)詳細(xì)介紹了如何打破經(jīng)驗(yàn)局限——牢固基礎(chǔ)的“守”，推陳出新的“破”袒餐，顛覆創(chuàng)新的“離”飞蛹。
從這個(gè)意義上說(shuō)，《深度模仿》乃《經(jīng)驗(yàn)的疆界》之進(jìn)階版行動(dòng)指南墓懂。
