在教學(xué)中娩脾，老師們都會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的性格愛好赵誓、學(xué)習(xí)情況、接受能力等都是不同的，真心想做好教育的教師俩功，最重要的就是要做到因材施教隘冲，找到適合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣绑雄，提高學(xué)習(xí)的自主性。
那么奥邮，教師怎么才能夠做好因材施教呢万牺？小徐老師在常年的教學(xué)中有一定的經(jīng)驗，現(xiàn)分享給大家洽腺。
一脚粟、從學(xué)生的性格脾氣下手，找到學(xué)生愿意接受的蘸朋、有效的溝通方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核无。
常年當(dāng)老師都知道，每個孩子的脾氣性格是不一樣藕坯，有的樂觀向上团南，自我感覺良好，有的悲觀敏感炼彪，內(nèi)在動力不足吐根；有的順從，有的叛逆等等辐马，而正因為性格脾氣不同拷橘，因此他們愿意接受的、有效溝通方式也不同喜爷，只有找到學(xué)生愿意接受的管理教育方式冗疮，學(xué)生才愿意“親師，信師”檩帐，學(xué)習(xí)起來才更有效果术幔。
1、對于樂觀向上轿塔，自我感覺良好的學(xué)生特愿，要時時給他們敲敲警鐘，不斷激勵他勾缭，讓他看到自己學(xué)習(xí)上的不足揍障。
2、對悲觀敏感俩由，內(nèi)在動力不足的學(xué)生毒嫡，要以鼓勵為主，隔一周或半個月時間就跟這樣的孩子談?wù)勑模瑑A聽他們對自己的評價兜畸，并將老師看到的他們的優(yōu)點說給他們努释，讓他們看到自己的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)動力咬摇。
青少年時期伐蒂，孩子的個人價值感幾乎全部來自老師和家長的評價，一些悲觀敏感的學(xué)生肛鹏，多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好逸邦，常時間被否定，被忽視在扰，被打擊等缕减，造成此類學(xué)生對自己失去信心，每天像老和尚撞鐘一樣芒珠，學(xué)習(xí)機械桥狡，沒有動力，正因此個人學(xué)習(xí)態(tài)度處于遲鈍的狀態(tài)皱卓，因此學(xué)習(xí)也很難有起色裹芝。因此，對這類學(xué)生一定要鼓勵好爬，要幫助孩子“轉(zhuǎn)念”局雄，也就是改變對自己的自我評價，提高自我期望值存炮，從而提升內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力和自信心炬搭。
幫此類孩子“轉(zhuǎn)念”要告訴孩子三個步驟：
善于第一步溝通，鼓勵學(xué)生說出自己在學(xué)習(xí)上的困惑穆桂，并且在學(xué)生表達(dá)自己的負(fù)面情緒時要告訴此類學(xué)生的優(yōu)點在哪里宫盔，幫他樹立起相對準(zhǔn)確的自我評價。
第二步不斷給此類學(xué)生合適的機會享完，讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)中來灼芭，設(shè)計適合此類學(xué)生的問題，讓他們來回答般又，不斷強化在學(xué)習(xí)上和積極性和信心彼绷。
第三步幫此類學(xué)生設(shè)計一些小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們在不斷達(dá)成目標(biāo)的過程中茴迁，找到動力寄悯，找到自信。同時也要告訴他們堕义，學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程猜旬，一時的興起無法迎來長足的進(jìn)步，只有長期的堅持，持續(xù)的努力才能贏得最好的自己洒擦。千萬不要被一時的成敗打敗了椿争。
3、對于叛逆的學(xué)生而言熟嫩，是老師和家長最怵頭的學(xué)生秦踪，這樣的孩子戒備心強，往往跟老師有很深的隔閡掸茅，所以在和此次學(xué)生溝通時洋侨，要有足夠的寬容心和耐心，當(dāng)他們感覺自己的自尊心和內(nèi)心的自由空間不被侵犯時倦蚪，才能慢慢放下逆反心理，減少師生之間的內(nèi)耗边苹，才會認(rèn)真學(xué)習(xí)陵且。
在學(xué)校叛逆的學(xué)生，大多都對老師有不滿个束，此時慕购，老師不可進(jìn)一步激化學(xué)生對老師的不滿，做一個與眾不同的老師茬底，不逼著他做他不喜歡的事情沪悲，對他像朋友一樣的關(guān)心和愛護(hù)，化解內(nèi)心的堅冰阱表，同時也給這類學(xué)生一些適合的問題殿如，讓他們參與到課堂中來，變學(xué)習(xí)的旁觀者為課堂上的主人公最爬，當(dāng)老師和學(xué)生化干戈為玉帛涉馁，建立良好的師生關(guān)系，此類學(xué)生才會收起鋒芒爱致，跟緊老師的步伐向前走烤送。
在我的班上，每年都有叛逆的學(xué)生糠悯，我從來不拿有色眼鏡看他們帮坚，反而給他們足夠的自由空間來尊重他們，比如作業(yè)沒寫互艾，我會溫和的說：“怎么回事试和？是不是老師留的作業(yè)不適合你？明天你想寫什么作業(yè)忘朝，自己可以決定灰署，明天我期待你精彩的作業(yè)。”第一次我說這些溉箕，他們會不以為然晦墙，第二次我再說這些，他們就會不好意思肴茄，第三次他們就會為了表現(xiàn)自己的與眾不同晌畅，真的自己尋找一些自己愛做的作業(yè)交給我，我會適時的表揚他們寡痰，讓他們找到存在感抗楔，很快他們的心就會被我暖化，認(rèn)真學(xué)習(xí)起來拦坠。
二连躏、從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下手，按可接受的能力和學(xué)習(xí)的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)和作業(yè)內(nèi)容贞滨，讓教學(xué)有層次感入热，讓學(xué)習(xí)成績處于不同層次的學(xué)生都可以找到存在感。
現(xiàn)在有些孩子為什么學(xué)著學(xué)著就厭學(xué)了晓铆，就不想跟了勺良，自暴自棄了？很多人僅看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正骄噪，沒有看到學(xué)習(xí)在接受能力上和其他同學(xué)的差距尚困，如果一味地打擊接受能力差的孩子，久而久之链蕊，他們就會對自己失去信心事甜。而接受能力強的學(xué)生，如果每天只讓他們重復(fù)簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)滔韵，他們也會厭倦讳侨，因此因材施教，才是讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)動力奏属，找到信心的最有效辦法跨跨。
1、接受能力不同的學(xué)生囱皿，作業(yè)層次也不同
每天勇婴，我給學(xué)生們留的作業(yè)是分層次的，第一項作業(yè)是基礎(chǔ)性的嘱腥，比如復(fù)習(xí)這幾天課上所學(xué)內(nèi)容耕渴，并整理錯題集，將今天出現(xiàn)錯誤的題進(jìn)一步理解和鞏固齿兔。第二項作業(yè)是拓展性的橱脸，留一些拓展性習(xí)題給學(xué)生們做础米。
這樣一來，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇添诉，后進(jìn)生可以通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)的功課屁桑，達(dá)到知識上的鞏固，而不會因為知識的拔高和拓展打壓到自己的學(xué)習(xí)興趣和信心栏赴，當(dāng)這些接受能力差的同學(xué)真正理解了知識蘑斧，再去做題就會感覺輕松很多，對學(xué)習(xí)的厭惡之情就會消失须眷，學(xué)習(xí)的自信心也會慢慢建立起來竖瘾，所以對接受能力差的學(xué)生，老師一定要學(xué)會等一等花颗，千萬不可拔苗助長捕传。
而接受能力強的學(xué)生則可以通過做一些拓展提高性的題來滿足自己對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，不會被簡單重復(fù)性的作業(yè)搞得了無生趣扩劝。
2乐横、接受能力不同，在課堂上所設(shè)計的問題也不同
很多初中生今野，最怕在課堂上回答不上老師的問題而丟臉，因此老師在設(shè)計問題時罐农，要盡量不要發(fā)難學(xué)生条霜，盡量通過啟發(fā)可以讓學(xué)生答出來，并給學(xué)生以肯定涵亏。
例如在語文課上宰睡，對于思維活躍的學(xué)生，我會讓他們回答開放性題目气筋，對于基礎(chǔ)知識好的學(xué)生拆内，我會讓他們答知識類題目。盡量讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置宠默，自己擅長的題目上麸恍，只有這樣才能保證因材施教，也才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果搀矫。
另外抹沪，在教學(xué)中，因材施教還體現(xiàn)在各個方面瓤球，例如排座位融欧，擔(dān)任班干部上也要在了解學(xué)生的個性和特點上來安排。什么學(xué)生適合什么樣的座位和同桌才能互幫互助卦羡，互相激烈噪馏，提高學(xué)習(xí)成績麦到，什么學(xué)生適合擔(dān)任什么班務(wù)這些都是因材施教的一個方面。
總之欠肾，作為教師瓶颠，只有選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和方式，選擇適合學(xué)生的溝通和教育方式董济，選擇適合學(xué)生的座位和職務(wù)等步清，才能真正做到因材施教，才能最大限度的發(fā)揮個人的能動性和集體的凝聚力虏肾，將學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最好廓啊。
（文：指尖教育帝國；圖：網(wǎng)絡(luò)）
